兒童笑話幾則:

1、三歲的女兒在玩打電話的游戲，拿起電話：喂，是110嗎？這兒有個(gè)快遞。

2、一個(gè)5歲小屁孩來(lái)到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳，“阿姨，我要充話費(fèi)。”

“呦，這么小也用手機(jī)啊！”

“媽媽說(shuō)我是沖話費(fèi)送的，我想有個(gè)妹妹。”

3、兒子期中考試，語(yǔ)文考了92分，數(shù)學(xué)考了75分。

我問(wèn)他：“你上次數(shù)學(xué)不是也考了90多分嗎？成績(jī)?cè)趺催@么不穩(wěn)定呀？你得多努力，把成績(jī)穩(wěn)定下來(lái)。”

兒子委屈地說(shuō)：“你打牌，牌有好壞，不也是有輸有贏，發(fā)揮不穩(wěn)定嗎？”

4、“爸爸，美術(shù)期末考試我沒(méi)有及格！”

“為什么啊!”

“老師讓畫(huà)一群魚(yú)，全班同學(xué)畫(huà)的都是在水里游的魚(yú)，只有我畫(huà)的是鐵板魷魚(yú)。”我瞬間淚崩！

5、早晨吃早點(diǎn)，一年輕麻麻帶著一五六歲小姑娘吃飯，貌似因?yàn)檎义X(qián)問(wèn)題跟老板爭(zhēng)論起來(lái)。

老板聲音有點(diǎn)大，這時(shí)正在吃面條的小萌妹來(lái)了一句：c，她更年期到了，傷不起的……

6、小時(shí)候偷了家里100塊錢(qián)，買(mǎi)了一袋5毛錢(qián)的干脆面。

剩下99塊5又偷偷放了回去。以為只偷了5毛錢(qián)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，還覺(jué)得自己好聰明！

給小孩子看一些有用的書(shū)是非常有必要的，我們可以根據(jù)孩子的年齡來(lái)選擇不同的圖書(shū)今天就一起來(lái)看看給小孩子看一些什么書(shū)比較的好吧。

1、故事書(shū)：學(xué)齡前的孩子都喜歡聽(tīng)故事，大家小時(shí)候想必也每天拉著爸爸媽媽晚上講給自己聽(tīng)，培養(yǎng)他們自己的閱讀習(xí)慣會(huì)比聽(tīng)更加的好，可以加深印象，也可以提高他們的獨(dú)立積極的性格。

2、漫畫(huà)書(shū)：漫畫(huà)書(shū)是小孩子乏味的生活中的調(diào)味劑，可以看，但是不能多看，可以偶爾給他們買(mǎi)一些（當(dāng)做考試優(yōu)秀成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)等等）。

3、名著：最有營(yíng)養(yǎng)的圖書(shū)就是名著，不管是國(guó)內(nèi)的也好，不管是國(guó)外的也好，不管是海倫凱勒也好，不管是水滸傳也好，培養(yǎng)孩子閱讀名著的興趣非常重要。

4、名人的傳記：除了名著之外，還有很多歷史上的名人的傳記也可以讓孩子閱讀，讓孩子學(xué)習(xí)名人身上的品格，同時(shí)也可以讓他更加的理解歷史。

5、散文或詩(shī)歌：讓孩子閱讀散文詩(shī)歌，可以讓他學(xué)習(xí)到優(yōu)美的詞藻，對(duì)他以后寫(xiě)文章會(huì)非常的有幫助，比如冰心、泰戈?duì)柕脑?shī)選就都非常的不錯(cuò)。

6、文摘雜志：有時(shí)候也要讓孩子了解一些社會(huì)上的有趣的小故事，買(mǎi)一本文摘的雜志，挑選有趣的市井故事陪他一起看。

7、作文書(shū)：上學(xué)之后，避免不了要寫(xiě)作文，也可以買(mǎi)一本作文書(shū)，學(xué)習(xí)一下寫(xiě)作文的技巧，讓作文成績(jī)變的更加的優(yōu)異。

給孩子講故事，用實(shí)體書(shū)好還是用電子書(shū)好？對(duì)于大多數(shù)人而言，他們通常認(rèn)為認(rèn)為既然我有電子書(shū)，那為什么不讓孩子也來(lái)享用這種閱讀方式呢？

來(lái)自新美國(guó)基金會(huì)早期教育計(jì)劃的麗莎﹒格恩西的答案是：大人和孩子一同使用電子書(shū)來(lái)閱讀，這實(shí)際上是在妨礙孩子的學(xué)習(xí)能力。格恩西調(diào)查了近期有關(guān)兒童識(shí)字的研究，她發(fā)現(xiàn)在使用電子書(shū)和實(shí)體書(shū)對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，父母對(duì)孩子的影響大不相同。而這種差別將會(huì)導(dǎo)致孩子閱讀和理解速度變慢。

當(dāng)父母使用電子書(shū)閱讀時(shí)，孩子的理解能力顯然不如父母自己閱讀時(shí)的好。美國(guó)天普大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)在父母大聲朗讀書(shū)籍后通常會(huì)對(duì)孩子提出問(wèn)題，比如“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”而使用iPad來(lái)讀的話，他們則不會(huì)提出這樣的問(wèn)題，他們反而會(huì)去關(guān)注設(shè)備的使用問(wèn)題，比如“小心點(diǎn)！按這里，應(yīng)該這樣子拿。”格恩西在觀察了一系列錄像后發(fā)現(xiàn)，使用電子書(shū)來(lái)向孩子閱讀的父母總是關(guān)注設(shè)備方面的問(wèn)題，而不是閱讀的問(wèn)題。那些父母親自閱讀的孩子能夠更快地掌握閱讀技巧。

那這是否意味著使用電子設(shè)備來(lái)閱讀一定不好呢？其實(shí)未必，研究發(fā)現(xiàn)孩子通常是受到電子設(shè)備本身的干擾，如果孩子已經(jīng)對(duì)電子書(shū)設(shè)備十分熟悉，那么相信他也不會(huì)在閱讀時(shí)玩弄設(shè)備了。同時(shí)，父母閱讀時(shí)還需要關(guān)注自己與孩子之間的交流問(wèn)題。