孩子有音樂素養(yǎng)和興趣是許多家長渴盼的事，它能讓孩子更有生活情趣，幸福指數(shù)更高。作為家長，稍稍用心,就能讓孩子愛上音樂。怎樣培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)？

一、寶寶在腹中時(shí)，您就該多聽些舒緩怡人的胎教音樂；孩子問世后，應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)讓孩子置身音樂氛圍的好習(xí)慣，隨手給他播放一些世界名曲，除了睡覺之外，無論孩子在做什么，都能不經(jīng)意地捕捉到動聽的樂曲，這些旋律會潛移默化地內(nèi)化成孩子的營養(yǎng)，你一定要相信經(jīng)典的力量。

二、和孩子一起享受音樂，幼兒對動聽的樂曲有一種天然的向往，平時(shí)家長可以一邊唱一邊與他們做游戲，五歲以前的寶寶是不怕重復(fù)的，同樣的兒歌我們可以反復(fù)唱。

三、選擇一種樂器。我在學(xué)校進(jìn)行了一些調(diào)查,練過樂器的孩子協(xié)調(diào)力好,有定性,音樂素質(zhì)高,學(xué)習(xí)往往也不錯(cuò)。孩子到四五歲就可以接觸樂器了。練樂器是極其考驗(yàn)家長堅(jiān)持力的一項(xiàng)工程，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、挑選樂器盡量征得孩子的認(rèn)可，我們家長往往考慮價(jià)位、時(shí)間、是否流行等問題，忽略了孩子的自身特點(diǎn),孩子有較強(qiáng)烈的玩耍興趣是堅(jiān)持長久的一個(gè)必然前提。

2、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重陪伴輕逼迫,重美感輕技術(shù)、重過程輕結(jié)果。

鼓勵(lì)孩子參與各種音樂活動。鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校樂團(tuán)、合唱隊(duì)，上臺表演節(jié)目；鼓勵(lì)孩子參加集體性的音樂活動，鼓勵(lì)孩子在人們面前施展音樂才華。鼓勵(lì)孩子的一切努力，并贊賞他們，這將讓孩子的生命和音樂連成一體。

音樂是表達(dá)心靈感受的語言，豐富的音樂形象既是音樂家創(chuàng)作的結(jié)果，又能激發(fā)人的創(chuàng)造力。對于孩子來說，音樂能促進(jìn)智力的發(fā)展，提高孩子對情感的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Γ�陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修養(yǎng)，并能促進(jìn)大腦左右兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)思維能力的提高。音樂還能激發(fā)孩子性格中的積極因素，開發(fā)寶寶的音樂智能改變和克服性格中的消極因素，如激昂的音樂能使孩子克服懦弱膽怯，變得勇敢起來，優(yōu)美的音樂能使暴躁的孩子變得文靜起來等。

兒童潛藏的音樂才能是極其豐富寶貴的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人的估計(jì)。在成年人中，五音不全的音盲，對音樂一無所知的人還大有人在，所以有時(shí)候我們往往由于自身某些因素的局限低估了兒童的音樂潛能。喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。為此，他有意識地用音樂來豐富孩十的生活，其中，最讓孩子們感到其樂無比的是晚飯后的家庭音樂會。

當(dāng)兒童的生活充滿了音樂，兒童每天都能接觸音樂、聽音樂，這樣，慢慢地，兒童就能一天一天，一點(diǎn)一點(diǎn)地逐漸聽懂音樂，也會學(xué)著表現(xiàn)音樂了，這是一個(gè)很簡單的道理，就好比兒童學(xué)習(xí)語言，必須有一個(gè)語言環(huán)境，使他能每天都聽到大人們的談話。這樣，慢慢地他就能聽懂成人的語言，不僅在用詞造句方面，而且連抑揚(yáng)頓挫等音調(diào)變化都學(xué)得自然。

父母可以為技子提供更好的音毒氛圍．比如，讓孩子傾聽音樂聽音樂電臺的廣播，聽少兒歌曲，聽同學(xué)、朋友唱歌；讓孩子學(xué)唱歌跟著磁帶學(xué)唱歌，讀著樂譜學(xué)唱歌，坐在父每身邊學(xué)父母唱歌；讓孩子玩音樂游戲丟手絹、跳繩歌等。

父母的音樂修養(yǎng)和音樂習(xí)慣．事實(shí)證明，父母熱愛音樂的家庭，孩子也同樣熱愛音樂，這樣的例子比比皆是，維也納古典樂曲的奠基人海頓的父母都是普通的勞動者，卻都熱愛音樂。歌曲之王舒伯特同樣也是這樣，他的父親是一位小學(xué)教師，酷愛音樂，家庭的熏陶無疑為音樂家的成長提供了良好的土壤。

音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。幼兒對音樂的興趣，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動中，該如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？

(一)靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。

(二)選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。

在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

(三)設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣

活動組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

(四)注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

(五)提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。