知識(shí)準(zhǔn)備，器材準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：孩子在開始學(xué)習(xí)大提琴前，應(yīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，這會(huì)使大提琴啟蒙過程事半功倍。所謂音樂基礎(chǔ)，包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)(例如對(duì)音高、節(jié)奏的基本聽辨和表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)五線譜等)和音樂欣賞積累(即孩子應(yīng)聽過些常見、相對(duì)通俗的古典音樂作品，并對(duì)作曲家有初步了解)。如果孩子正規(guī)、嚴(yán)格地學(xué)過一段時(shí)間鋼琴，會(huì)更有幫助，因?yàn)殇撉傺葑鄬?duì)身型、手型的大部分要求也適用于大提琴，并對(duì)孩子的定力有初步培養(yǎng)(或說篩選)。在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，鋼琴就像英語，成為孩子必修的“第一外語”。所以很多老師建議家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)鋼琴一段時(shí)間后，聽取孩子的意見，幫助孩子選擇是否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)何種第二樂器。

需要注意的是，大部分音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)主要圍繞高音譜號(hào)，而大提琴演奏在初級(jí)階段多使用低音譜號(hào)。家長(zhǎng)應(yīng)提醒音樂基礎(chǔ)課老師，加強(qiáng)對(duì)孩子辨識(shí)低音譜表的認(rèn)識(shí)。

2、器材準(zhǔn)備：家長(zhǎng)需根據(jù)孩子的身高、力量情況為孩子選購(gòu)一把尺寸合適的兒童琴(及匹配的琴弓)。市面上常見的兒童琴有1/8、1/4、2/4、3/4、7/8等不同規(guī)格，基本可滿足4歲到12歲兒童的身材需求。選購(gòu)琴型請(qǐng)一定秉持“不將就”的態(tài)度，選購(gòu)最適合孩子當(dāng)下身材的型號(hào)，而不要存“稍微買大一點(diǎn)，過幾年還能接著用”的想法——將就的演奏會(huì)導(dǎo)致姿勢(shì)、動(dòng)作變形，孩子左手不夠大也會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)不佳，損害孩子的聽辨能力。

與樂器配套且必備的幾樣配件是：松香(用于涂抹弓毛，增加弓毛的“抓弦力”)、地墊(用于防止琴腳在光滑的地上摩擦力不夠)、琴袋、譜架。

3、心理準(zhǔn)備：將心理準(zhǔn)備寫在最后，恰恰是因?yàn)樗�是最重要的關(guān)卡。

學(xué)習(xí)樂器是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。家長(zhǎng)是否做好準(zhǔn)備？在一日工作辛勞后，再用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪伴孩子練琴。孩子是否做好準(zhǔn)備？安排好學(xué)校的課后作業(yè)，每天給大提琴留出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

建議一：先買琴

家長(zhǎng)首先要明白，學(xué)大提琴與學(xué)鋼琴不同。學(xué)鋼琴可以不用抬自己的鋼琴去上課(這個(gè)是顯而易見的)。而學(xué)大提琴則不同，大提琴屬于弦樂，弦樂器對(duì)于每個(gè)人來說都是自己使用的，就算是同樣兩把4/4的琴，拉著的感覺會(huì)完全不同。學(xué)大提琴要先給孩子買好專屬于孩子的大提琴。每次上課都要帶著自己的琴，去上課，回去以后，也是用自己的琴練習(xí)。學(xué)大提琴嫌背琴麻煩的家長(zhǎng)，勸您就放棄這門樂器吧，這種思想是永遠(yuǎn)學(xué)不好大提琴的。

建議二：不懂音樂的家長(zhǎng)照樣可以輔導(dǎo)孩子在家練琴

很多家長(zhǎng)都沒有音樂基礎(chǔ)，甚至認(rèn)為只有音樂世家才能培養(yǎng)出音樂人才。這種觀點(diǎn)請(qǐng)及早打消!這種觀點(diǎn)像白蟻一般侵蝕著家長(zhǎng)的信心，最終只能走向?qū)W樂器中途而廢的結(jié)局。家長(zhǎng)帶孩子上大提琴課時(shí)，也要全神貫注地一起學(xué)習(xí)。尤其是啟蒙課時(shí)，孩子年紀(jì)較小，理解力和記憶力都跟不上，家長(zhǎng)沒有音樂基礎(chǔ)，跟著學(xué)也是可以明白的，而且家長(zhǎng)要在旁邊記筆記。回去在家練習(xí)時(shí)，也要根據(jù)記的筆記，指導(dǎo)孩子練習(xí)。學(xué)大提琴不是把孩子丟給老師就完事了，家長(zhǎng)的督促和帶領(lǐng)作用是讓孩子堅(jiān)持下去的重要?jiǎng)恿Α?

建議三：不能只為了孩子有個(gè)興趣，隨便學(xué)學(xué)

很多家長(zhǎng)持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“我們讓孩子學(xué)個(gè)大提琴，也不指望他學(xué)得有多好，就是想培養(yǎng)他有個(gè)興趣”。其實(shí)，這又是一個(gè)思想誤區(qū)。要學(xué)一門手藝、一向與藝術(shù)，從開始定下的目標(biāo)就一定要學(xué)出成績(jī)，家長(zhǎng)怕給孩子壓力，認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)就好，其實(shí)這就是從思想上放棄的開始。沒有目的性的學(xué)習(xí)，就沒有動(dòng)力。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)了一年半年的，拉琴還是一塌糊涂，別說興趣了，孩子看到樂器就煩。人力物力浪費(fèi)了，反而磨滅了孩子的興趣，想想就可悲!因此，家長(zhǎng)一定要給學(xué)大提琴的孩子定下目標(biāo)，比如：在初三之前考下9級(jí);高考時(shí)考特長(zhǎng)生加分;參加比賽等等目標(biāo)。就算目標(biāo)最終沒有達(dá)到，但是中間的努力是有目的的，多少也能達(dá)到一定的效果。

1、容易“上手”。就一般業(yè)余學(xué)習(xí)者而言，演奏技巧不要求很高，易入門。它是坐著演奏，幾乎是“自由體位”，孩子不會(huì)因此而感到累。而小提琴是夾在腭下，兩手必需抬起演奏，這樣，體位不自由，孩子會(huì)感到不適和累。而且，“小提琴是諸種樂器中最難練的一種—摘自現(xiàn)代樂器學(xué)，”不是很容易上手。

2、鋼琴在演奏時(shí)雖然十指都在運(yùn)動(dòng)，但一般而言，樂曲的主旋律大都在右手上。但在大提琴訓(xùn)練中，左手不但要像其他樂器一樣把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧等，而且還必須付出一定的力度和沿著指板做較大幅度的運(yùn)動(dòng)，這是一般普通樂器所不可比擬的、獨(dú)特的“訓(xùn)練功能。”

3、大提琴的音域與人的音域很近似，它是弦樂器中最人性化的一種樂器，使孩子感到親切而易于接受。并且，它的聲音柔和而不吵人，在家里演奏時(shí)，不會(huì)影響鄰居。如果再加上一個(gè)弱音器，不但音色更為柔和優(yōu)美，而且音量減小，十分適合在家里訓(xùn)練和演奏。并且，孩子學(xué)會(huì)了大提琴演奏后，能夠有機(jī)地溶入社會(huì)，與其他喜歡樂器的孩子共同演奏、交朋友。以前在我國(guó)，大提琴比起小提琴來，還不算普及，也很少有適合兒童的大提琴。現(xiàn)在，1/2以下的童琴在各大城市都可買到。目前買鋼琴的人都大有人在，那么花買鋼琴錢的1/25去買一把普及型的大提琴更不是什么問題了。由于訓(xùn)練大提琴對(duì)孩子有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此，在兒童和少年中普及大提琴的訓(xùn)練已是指日可望的事了!

4、不但如此，而且對(duì)退休的老人而言，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行大提琴練習(xí)，可以有效的延緩衰老，防止老年癡呆癥的發(fā)生，提高生活情趣。

根據(jù)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師一般建議孩子進(jìn)入小學(xué)后開始學(xué)習(xí)大提琴。在這一年齡段，孩子的身體和心智發(fā)育已初步穩(wěn)定，可滿足學(xué)習(xí)大提琴對(duì)體力和智力的基本要求。

初學(xué)階段，孩子需要每天練習(xí)，但一個(gè)難題是，樂器入門往往枯燥，孩子演奏出的聲音也將保持一段時(shí)間的“殺傷力”，不會(huì)很快悅耳動(dòng)聽起來。這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，而不是自己先不耐煩、徘徊猶豫起來。讓孩子學(xué)會(huì)平靜、堅(jiān)持，遇到問題冷靜找尋解決辦法，是樂器演奏帶給琴童家庭的無價(jià)之寶。家長(zhǎng)的輕言放棄將是對(duì)孩子最壞的身教。

另外，如果家長(zhǎng)希望大提琴與孩子的生活有更寬廣、深刻的交集——例如希望孩子以樂器為未來的生計(jì)，或希望以樂器作為一技之長(zhǎng)，在與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中獲得些許優(yōu)勢(shì)，或雖然只以它為愛好，但要“玩出個(gè)樣子”，則及早開始學(xué)琴會(huì)有幫助。孩子年齡越小，可塑性、模仿和吸收能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂也更自然。從技術(shù)角度講，一些“童子功”在幼年更容易練成;從藝術(shù)角度講，幼年接觸音樂有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知品味。

如果孩子在年齡比較大時(shí)開始學(xué)習(xí)樂器，并非全然不能學(xué)成;但看到身邊同齡人已掌握較高級(jí)的技術(shù)、演奏較復(fù)雜的優(yōu)美曲目時(shí)，孩子的積極性可能受挫，或急于求成。同時(shí)，高年級(jí)更重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將使練琴時(shí)間難以保證，導(dǎo)致孩子在樂器入門階段徘徊太長(zhǎng)時(shí)間，興趣消退。