知識準備，器材準備，心理準備。

1、知識準備：孩子在開始學習大提琴前，應具備一定的音樂基礎，這會使大提琴啟蒙過程事半功倍。所謂音樂基礎，包括音樂基礎知識(例如對音高、節奏的基本聽辨和表達能力，認識五線譜等)和音樂欣賞積累(即孩子應聽過些常見、相對通俗的古典音樂作品，并對作曲家有初步了解)。如果孩子正規、嚴格地學過一段時間鋼琴，會更有幫助，因為鋼琴演奏對身型、手型的大部分要求也適用于大提琴，并對孩子的定力有初步培養(或說篩選)。在當今的音樂教育領域，鋼琴就像英語，成為孩子必修的“第一外語”。所以很多老師建議家長在孩子學習鋼琴一段時間后，聽取孩子的意見，幫助孩子選擇是否學習、學習何種第二樂器。

需要注意的是，大部分音樂基礎知識課程的教學主要圍繞高音譜號，而大提琴演奏在初級階段多使用低音譜號。家長應提醒音樂基礎課老師，加強對孩子辨識低音譜表的認識。

2、器材準備：家長需根據孩子的身高、力量情況為孩子選購一把尺寸合適的兒童琴(及匹配的琴弓)。市面上常見的兒童琴有1/8、1/4、2/4、3/4、7/8等不同規格，基本可滿足4歲到12歲兒童的身材需求。選購琴型請一定秉持“不將就”的態度，選購最適合孩子當下身材的型號，而不要存“稍微買大一點，過幾年還能接著用”的想法——將就的演奏會導致姿勢、動作變形，孩子左手不夠大也會導致音準不佳，損害孩子的聽辨能力。

與樂器配套且必備的幾樣配件是：松香(用于涂抹弓毛，增加弓毛的“抓弦力”)、地墊(用于防止琴腳在光滑的地上摩擦力不夠)、琴袋、譜架。

3、心理準備：將心理準備寫在最后，恰恰是因為它是最重要的關卡。

學習樂器是一場持久戰。家長是否做好準備？在一日工作辛勞后，再用一個小時的時間陪伴孩子練琴。孩子是否做好準備？安排好學校的課后作業，每天給大提琴留出一個小時的時間。

建議一：先買琴

家長首先要明白，學大提琴與學鋼琴不同。學鋼琴可以不用抬自己的鋼琴去上課(這個是顯而易見的)。而學大提琴則不同，大提琴屬于弦樂，弦樂器對于每個人來說都是自己使用的，就算是同樣兩把4/4的琴，拉著的感覺會完全不同。學大提琴要先給孩子買好專屬于孩子的大提琴。每次上課都要帶著自己的琴，去上課，回去以后，也是用自己的琴練習。學大提琴嫌背琴麻煩的家長，勸您就放棄這門樂器吧，這種思想是永遠學不好大提琴的。

建議二：不懂音樂的家長照樣可以輔導孩子在家練琴

很多家長都沒有音樂基礎，甚至認為只有音樂世家才能培養出音樂人才。這種觀點請及早打消!這種觀點像白蟻一般侵蝕著家長的信心，最終只能走向學樂器中途而廢的結局。家長帶孩子上大提琴課時，也要全神貫注地一起學習。尤其是啟蒙課時，孩子年紀較小，理解力和記憶力都跟不上，家長沒有音樂基礎，跟著學也是可以明白的，而且家長要在旁邊記筆記。回去在家練習時，也要根據記的筆記，指導孩子練習。學大提琴不是把孩子丟給老師就完事了，家長的督促和帶領作用是讓孩子堅持下去的重要動力。

建議三：不能只為了孩子有個興趣，隨便學學

很多家長持有這樣一個觀點：“我們讓孩子學個大提琴，也不指望他學得有多好，就是想培養他有個興趣”。其實，這又是一個思想誤區。要學一門手藝、一向與藝術，從開始定下的目標就一定要學出成績，家長怕給孩子壓力，認為隨便學學就好，其實這就是從思想上放棄的開始。沒有目的性的學習，就沒有動力。在這種思想指導下，學了一年半年的，拉琴還是一塌糊涂，別說興趣了，孩子看到樂器就煩。人力物力浪費了，反而磨滅了孩子的興趣，想想就可悲!因此，家長一定要給學大提琴的孩子定下目標，比如：在初三之前考下9級;高考時考特長生加分;參加比賽等等目標。就算目標最終沒有達到，但是中間的努力是有目的的，多少也能達到一定的效果。

1、容易“上手”。就一般業余學習者而言，演奏技巧不要求很高，易入門。它是坐著演奏，幾乎是“自由體位”，孩子不會因此而感到累。而小提琴是夾在腭下，兩手必需抬起演奏，這樣，體位不自由，孩子會感到不適和累。而且，“小提琴是諸種樂器中最難練的一種—摘自現代樂器學，”不是很容易上手。

2、鋼琴在演奏時雖然十指都在運動，但一般而言，樂曲的主旋律大都在右手上。但在大提琴訓練中，左手不但要像其他樂器一樣把握音準、節奏、技巧等，而且還必須付出一定的力度和沿著指板做較大幅度的運動，這是一般普通樂器所不可比擬的、獨特的“訓練功能。”

3、大提琴的音域與人的音域很近似，它是弦樂器中最人性化的一種樂器，使孩子感到親切而易于接受。并且，它的聲音柔和而不吵人，在家里演奏時，不會影響鄰居。如果再加上一個弱音器，不但音色更為柔和優美，而且音量減小，十分適合在家里訓練和演奏。并且，孩子學會了大提琴演奏后，能夠有機地溶入社會，與其他喜歡樂器的孩子共同演奏、交朋友。以前在我國，大提琴比起小提琴來，還不算普及，也很少有適合兒童的大提琴。現在，1/2以下的童琴在各大城市都可買到。目前買鋼琴的人都大有人在，那么花買鋼琴錢的1/25去買一把普及型的大提琴更不是什么問題了。由于訓練大提琴對孩子有它獨特的優點，因此，在兒童和少年中普及大提琴的訓練已是指日可望的事了!

4、不但如此，而且對退休的老人而言，堅持不懈的進行大提琴練習，可以有效的延緩衰老，防止老年癡呆癥的發生，提高生活情趣。

根據大量的教學經驗，老師一般建議孩子進入小學后開始學習大提琴。在這一年齡段，孩子的身體和心智發育已初步穩定，可滿足學習大提琴對體力和智力的基本要求。

初學階段，孩子需要每天練習，但一個難題是，樂器入門往往枯燥，孩子演奏出的聲音也將保持一段時間的“殺傷力”，不會很快悅耳動聽起來。這個時候需要家長開動腦筋，對孩子因勢利導，而不是自己先不耐煩、徘徊猶豫起來。讓孩子學會平靜、堅持，遇到問題冷靜找尋解決辦法，是樂器演奏帶給琴童家庭的無價之寶。家長的輕言放棄將是對孩子最壞的身教。

另外，如果家長希望大提琴與孩子的生活有更寬廣、深刻的交集——例如希望孩子以樂器為未來的生計，或希望以樂器作為一技之長，在與同齡人的競爭中獲得些許優勢，或雖然只以它為愛好，但要“玩出個樣子”，則及早開始學琴會有幫助。孩子年齡越小，可塑性、模仿和吸收能力就越強，學習音樂也更自然。從技術角度講，一些“童子功”在幼年更容易練成;從藝術角度講，幼年接觸音樂有利于培養孩子的認知品味。

如果孩子在年齡比較大時開始學習樂器，并非全然不能學成;但看到身邊同齡人已掌握較高級的技術、演奏較復雜的優美曲目時，孩子的積極性可能受挫，或急于求成。同時，高年級更重的學業負擔將使練琴時間難以保證，導致孩子在樂器入門階段徘徊太長時間，興趣消退。