在學習鋼琴的過程中，孩子可以學習樂譜，學習演奏技巧，可以學習許許多多的音樂知識。除此之外，還能學得三種能力，即注意力、協調力與自信力。

無論從哪個角度來說，這三種能力都是孩子健康成長所需要的。學習彈奏鋼琴需要這三種能力，讀書搞研究需要這三種能力，做學生、做教師、做演員、做領導、做科研人員，亦或做工人、農民、士兵……想要干得出類拔萃，也都必須具備這三種能力。

因而，不僅是教師，每位家長也應該了解到這一點，以期在輔導孩子練琴的過程中，抓住重點，收到良好的寓教于樂之效果。

鋼琴學習要求孩子具有這三種能力。不能想象一個注意力不夠集中、腦眼耳手腳協調能力弱、自信心不強的孩子會是鋼琴彈奏水平較高的學生。其二，也正是鋼琴學習對這三種能力的客觀“苛”求，使得每一個參與這一學習活動的孩子都有希望從中獲得其原有基礎與現有基礎上的這三個“力”的改觀和提高。這正是孩子練琴的益處之一。

注意力、協調力與自信力是怎樣隨孩子的鋼琴學習不斷深入而得到發展與提高的?對此，美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析：

①眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓練孩子的一般注意力。

②眼看單行樂譜，用右手彈奏兩三個音符組成的旋律——訓練孩子較強的注意力。

③眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓練孩子高度注意力與協調力。

④眼看兩行樂譜，用腦同時兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動作，以彈奏出樂曲——訓練孩子高度精確的注意力、協調力，從而產生自信力。

在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區分音樂的高音、音色、單調等，還包括手部精細動作的發展，一定的手眼協調能力及手指的力度和手發育的大小等。

因此，一般的兒童學習鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術指導，學鋼琴比較適宜。當然，可根據自己孩子的情況，提早或推遲些。

1、培養對音樂的興趣

在興趣的引領下而選擇學琴是一個很好的開端，主動總是要好過被動，所以在寶貝3-5歲的時候，就可以帶孩子去參加一些音樂的啟蒙班了，或者平時在家里就讓孩子多接觸音樂相關的日常活動。目的就是讓孩子接觸音樂、了解音樂，感受其中的節奏，利用游戲的形式教給孩子一些簡單的音樂知識，培養孩子的音樂想象力，讓孩子對器樂學習，演奏音樂產生渴望。

2、選擇合適的時間

太小的孩子是不適宜練琴的，因為練琴是需要一定的能力，這其中包括孩子的認知能力要發展到一定水平，最起碼也要能夠認識五線譜，能夠區分音樂的高音和音色，能與老師基本交流等。此外還包括手部的精細動作，一定的手眼協調能力和手指的發育程度。

所以一般5-6歲是接受鋼琴指導的最佳年齡，學習鋼琴是很適合。當然也可以根據自身寶貝的情況，提前或者推遲一些。

3、找個好老師

鋼琴的入門階段的老師是很重要的，有的老師因為不懂孩子年齡的特征，要求就會過高，導致孩子害怕上課;或者講課太枯燥，讓孩子缺乏吸引力，從而失去了對音樂的興趣。這樣一些很有天賦的音樂幼苗就很可能會夭折。所以在孩子學琴之前，一定要考察好老師的情況，比如說老師的教齡、教學水平，特別的是老師不光要有耐心還有懂得一些簡單的兒童心理學。不要貪圖便宜而選擇教學糟糕的老師，一個稱職的啟蒙老師至關重要。

1.注意環境的作用。

根據幼兒的心理特點，孩子練琴的環境應該干凈、整潔、安靜，盡量避免吵鬧的聲音。練習過程中，切忌有人進來打擾。敲門、聊天、看電視、窗外的嘈雜聲，都會分散孩子的注意力，影響孩子的練琴效果。幼兒本來注意力能集中的時間就不長(如3到4歲的幼兒注意力保持的時間也就是5到10分鐘)，如果在這短短的幾分鐘里孩子還要受到干擾，則根本完不成該完成的練琴量。而且，孩子的注意力一旦分散，再要回到練習上就有一定的困難。家長隨時要留意給孩子創造一個安靜而又有音樂氣氛的練琴環境。另外，鋼琴上最好不要放小孩愛玩的玩具或其它容易吸引人注意的東西，如鐘、好看的工藝品、新鮮的擺設等東西，以免在練習的過程中引起孩子的注意而干擾練習。父母在孩子練習時一定不要走來走去，或是做可能吸引孩子注意力的事情。

2.如何知道孩子已經分散了注意力呢?

孩子集中注意力彈琴的時候，多半有一些外部的特征。如：緊張而有秩序地動作，認真地看譜找位置，仔細地傾聽鋼琴的聲音，身體隨音樂的節奏擺動等等。從彈奏的聲音上，也可檢查，刺耳的、突出的、奇怪的聲音已經出現，但絲毫沒有引起孩子的注意，好像在認真彈琴，但實際上注意力沒有集中在練琴上，手僅僅是在做機械運動而已。所以，家長可以觀察孩子練琴是否心不在焉，是否對明顯錯誤毫無反應，是否能回答當時練琴過程中出現的一些問題，以此來判斷孩子的注意力是否集中。如果注意力已經不再練琴上，一定要略為休息一下，等孩子的思想回到練琴上后再開始練習，勉強的練習時不會有好處的。

3.更換練習的內容和掌握練習的節奏。

根據人的心理特點，人要老是注意同一件事是不大容易的。一層不變的內容、一遍遍的練習很容易使孩子注意力分散。我們建議家長在練習的內容上妥善安排，在進行某個目的練習后，可換成新的內容，把孩子的注意力調整到最佳水平，讓練習有一個接一個的新內容。這樣做一方面可以保持孩子注意力的高度集中，一方面也可以防止枯燥無味的練習對孩子學習鋼琴的興趣的損害。

4.讓練習有一定的難度。

要使孩子把注意力集中在練習上，必須有一定的練習難度。這樣，才能使注意力具有緊張性，注意力的緊張性強，注意力就不容易被干擾。如果練習的過程一點也不讓孩子感到困難，甚至不需要練習就能通過，就不容易保持注意力的緊張度。在這種情況，要增加這個練習的難度，也就是提高練習的標準，如加快速度，要求左手配合，或強調力度、音樂表現等等。所增加的內容是要讓孩子感到有點困難，但不能提根本無法達到的要求，如“你應該彈得和教師差不多”等等。

5.注意力的分配問題。

家長應該明白，人在注意某一件事情時，很可能不能兼顧其他。在學習鋼琴的過程中為什么常常可以“一心多用”呢?那是因為孩子已經一套自動化的動作，是熟練了各個單獨動作以后才實現的“一心多用”。因此，一般來說不要強求孩子一次練習注意好幾種事情。例如：在學習左手兩個音對右手三個音的節奏時，先不必考慮糾正手型上的毛病。如果要求手型，就不要過分強調節奏的正確。等到其中一個內容已經練得很熟以后，再加進另一個要求，這時，可以叫孩子同時注意兩件事情。切忌在增加新內容或進行難點練習時要孩子注意幾方面的事。每次練習能達到一兩個目標已經很不簡單，應予以鼓勵。孩子在練習新內容是如果注意不到其它問題是自然的，千萬不能埋怨孩子。當然，如果家長也參加練琴，這種問題就不會發生了。

6.培養孩子的練琴興趣。

孩子對練琴感不感興趣直接關系到注意力能否集中。這可以從兩個方面進行。首先，從練習的角度來講，興趣有直接和間接的。直接的興趣是練習本身掌握后所得到的東西;間接的興趣是多次練習后所獲得的彈奏技巧。家長可以啟發孩子對練習成果的重視和喜愛，還要講明動聽的音樂都是長期練習后的結果，只有掌握了正確的彈奏技術才能彈出好聽的音樂。另外，對于孩子愛鋼琴的舉動一定要予以保護。比如孩子平常在鋼琴上胡亂彈一些音，或者彈奏自己喜愛的歌曲等等都是對鋼琴感興趣的表現，不要打擊而要引導。其次，在教材的選用上，建議教師盡量給孩子安排他們喜歡彈的東西。兒歌改編的樂曲、練習曲、節奏明快的變奏曲等都可以選用。孩子對所彈的東西感興趣，注意力自然就集中在上面了。

7.合理的分配時間。

前面已經提到合理安排時間的問題。這個問題對于集中孩子的注意力也很重要。家長在孩子練琴的時間上可以根據年齡不同進行安排，但在練琴時，最好不要告訴孩子練習的時間。孩子如果練琴時精神很集中，可以把這一次的時間延長一點，如果不大專心，則可以休息一下再開始練習。注意力的高度集中是很累的，幼兒的練琴時間還是以分散為好，這樣更有利于集中孩子的注意力。