什么是學(xué)前教育？學(xué)前教育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、科學(xué)地刺激兒童的大腦發(fā)育，使其大腦各部分功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3-6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

學(xué)前教育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。

親子游戲：

1、廣播電臺(tái)：這個(gè)游戲著重培養(yǎng)孩子口齒清楚、態(tài)度大方，有表情說(shuō)故事和念詩(shī)歌。

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2、傳電報(bào)：這個(gè)游戲著重培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

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兒歌推薦：

1、節(jié)約用水系列：《節(jié)約用水兒歌》、《請(qǐng)君節(jié)約用水》、《節(jié)約每滴水》、《節(jié)約用水》

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2、形象力系列：《好哇好》、《老和尚背著鼓來(lái)了》、《我們想》、《哈哈鏡》、《星星寶寶要睡覺(jué)》、《笨孩子》

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繪本推薦：

1、《巴巴爸爸》：只有想不到，沒(méi)有做不到——在巴巴爸爸家里可以做一切瘋狂的事。

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2、《不一樣的卡梅拉》：因其豐富生動(dòng)、幽默詼諧的故事情節(jié)和活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的小雞形象而深受廣大小讀者喜愛(ài)和眾多家長(zhǎng)的肯定。

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3、《好友記》：以一只小鴨和小鵝的友情，為孩子們講述了友情的可貴，讓我們一起好好感受吧!

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4、《卡米的故事》：只是一些生活中的成長(zhǎng)故事，無(wú)非就是不喜歡洗澡，害怕打針，也不想睡覺(jué)，還尿尿在褲子上了……而這些小故事，就是孩子的成長(zhǎng)生活。

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爸爸學(xué)堂：

父親習(xí)慣容易影響兒女。以前，都說(shuō)孩子在行為習(xí)慣上受母親的影響比較大，事實(shí)上，正所謂“有其父必有其子”，如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于父親在家中往往以“權(quán)威”或“監(jiān)督者”的形象出現(xiàn)，大到生活習(xí)慣和愛(ài)好，小到一笑一顰甚至某個(gè)細(xì)微的表情，父親對(duì)孩子的影響更大。專(zhuān)家認(rèn)為，父親的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到自己的健康，還會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響，許多父子、父女不僅長(zhǎng)相性情相像，他們的行為模式甚至由此引發(fā)的疾病也可能如出一轍。因此，父親的好習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益，反之亦然。

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親子游戲：

1、悄悄話：這個(gè)游戲鍛煉寶寶的聽(tīng)力，讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)心聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并可鍛煉寶寶準(zhǔn)確發(fā)音。

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2、我是老板：此游戲主要是培養(yǎng)寶寶模仿大人說(shuō)的話或是做的事。

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兒歌推薦：

1、好習(xí)慣系列：《吃飯》、《睡覺(jué)》、《走路》、《太陽(yáng)公公起得早》、《大人做事不打擾》、《不再麻煩好媽媽》

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2、動(dòng)物系列：《老虎》、《熊貓》、《孔雀》、《穿山甲》

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繪本推薦：

1、《蒲公英系列》：為孩子們呈現(xiàn)了一幕幕關(guān)于“愛(ài)”的溫馨畫(huà)面，讓孩子們深深地感受到愛(ài)的無(wú)處不在，學(xué)會(huì)接受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

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2、《當(dāng)我長(zhǎng)大時(shí)》：是一套講出孩子心聲，引起孩子共鳴并不斷偷偷發(fā)笑的書(shū);是一套讓家長(zhǎng)回味童年，勾起無(wú)數(shù)溫暖回憶的書(shū)。

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3、《我的爸爸叫焦尼》：一對(duì)父子手牽著手，一個(gè)抬頭，一個(gè)低頭，四目相對(duì)，相似的模樣，微笑也一樣，這樣溫馨的場(chǎng)面不用多，只是一眼，就會(huì)深深地打動(dòng)你。

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4、《三只小豬的真實(shí)故事》：繪本《三只小豬的真實(shí)故事》中，那只可惡的大灰狼卻向我們控訴“三只小豬”的“真實(shí)”情況!這，究竟發(fā)生什么事情了呢?

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爸爸學(xué)堂：

女孩青春期發(fā)育，竟與父親有關(guān)!新西蘭坎特伯里大學(xué)的布魯斯·愛(ài)麗絲和美國(guó)田納西州范德比爾特大學(xué)的研究人員，對(duì)美國(guó)田納西州和印地安納州3個(gè)鎮(zhèn)的173 名女孩和她們的家庭所做的調(diào)查表明：與父親關(guān)系特別好的女孩，青春期發(fā)育遲于那些與父親關(guān)系一般或不太好的女孩。盡管基因(遺傳因素)、飲食和鍛煉影響青春期出現(xiàn)的早晚或發(fā)育質(zhì)量，但這一研究結(jié)果也表明社會(huì)因素特別是家庭關(guān)系同樣影響孩子的生理發(fā)育。

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左腦可以稱(chēng)作是理性腦，主要是負(fù)責(zé)語(yǔ)言邏輯方面。對(duì)于兒童左腦開(kāi)發(fā)的好處，那就要好好說(shuō)說(shuō)了。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)了人腦的不同部位主導(dǎo)不同的思維，一般來(lái)說(shuō)，可以分為左半腦和右半腦，絕大多數(shù)的人的左半腦負(fù)責(zé)邏輯思維，即數(shù)理邏輯、因果關(guān)系、語(yǔ)言的發(fā)展等。也可以說(shuō)左腦是理性腦，又稱(chēng)言語(yǔ)腦。主管言語(yǔ)、文字、符號(hào)、分析、計(jì)算、推理、判斷、構(gòu)成、推論的思考等，是人類(lèi)讀書(shū)、計(jì)算、寫(xiě)作時(shí)的動(dòng)作重心。那么，顧名思義，左腦開(kāi)發(fā)就是針對(duì)左腦思維進(jìn)行的開(kāi)發(fā)。我們可以把左腦比喻為電腦，它能夠很好地組織文字、編輯文章，這些都屬于人類(lèi)左腦的部分語(yǔ)言功能。電腦其實(shí)一開(kāi)始就是為了代替人的邏輯、計(jì)算、語(yǔ)言處理和分析等功能而制造的，這些恰恰都是左腦的工作。

由以上可見(jiàn)，寶寶的左腦開(kāi)發(fā)可以培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事件的邏輯思考能力和判斷能力以及對(duì)數(shù)字的敏感度。總而言之，無(wú)論是創(chuàng)造能力還是邏輯思考能力，都需要左腦的完美配合才能進(jìn)行下去。因此，左腦開(kāi)發(fā)對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)是非常重要的。

有研究顯示，絕大數(shù)科學(xué)家都有著發(fā)達(dá)的右腦，可想而知兒童右腦開(kāi)發(fā)的好處多多。到底有哪些好處呢？我們來(lái)一起了解一下！

右腦開(kāi)發(fā)對(duì)記憶力有很多的幫助。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，其位于右腦。所謂海馬記憶能力就是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，可以隨用隨取。而且這是對(duì)物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，所以可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。

右腦開(kāi)發(fā)有助于提高寶貝的觀察能力。右腦主管人腦的形象思維能力，通過(guò)色卡訓(xùn)練來(lái)開(kāi)發(fā)右腦，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，善于在生活中抓住事物的特征和本質(zhì)。

專(zhuān)注力的提高也與右腦開(kāi)發(fā)有關(guān)。通過(guò)物像觀察訓(xùn)練和聽(tīng)α音樂(lè)，激發(fā)潛意識(shí)中的強(qiáng)大自控能力，促使大腦對(duì)事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來(lái)，專(zhuān)注使效果大大提升。

激發(fā)創(chuàng)造力也是右腦開(kāi)發(fā)的好處之一。右腦核心部位的腦橋具有很大的潛能，創(chuàng)新能力深藏其中。擁有豐富的想象力讓孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈，由此孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于創(chuàng)造和解決問(wèn)題。

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還要尊重孩子的“狡辯”、分析并尊重孩子的反饋、針對(duì)孩子的反饋，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯��?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢......

色彩存在在我們生活的每一個(gè)角落，它也豐富了我們的情感和生活。那么，兒童色彩教育的好處有哪些？

人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過(guò)視覺(jué)傳遞給大腦的，而色彩感知覺(jué)（即色覺(jué)）在視覺(jué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。而且色彩運(yùn)用較之其他繪畫(huà)技能技巧更為重要，它是一切美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，兒童色彩教育是很有必要的，因?yàn)樯�彩不僅使人變得感情豐富，視野美好，而且可以培養(yǎng)人的邏輯性，條理性。而且色彩可以給孩子們靈動(dòng)和幻想的更多空間，減少孩子們的抑郁及負(fù)面情緒。這也是很多教育機(jī)構(gòu)，比如幼兒園或者小學(xué)，都會(huì)選擇比較鮮艷的顏色裝飾外墻以及室內(nèi)的原因。因?yàn)轷r艷的顏色也可以使教育變得更有趣，孩子們也能學(xué)到更多的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以激發(fā)他們的想象力。

很多的家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到色彩教育的好處，那么從現(xiàn)在起家長(zhǎng)們也需要好好學(xué)習(xí)了。如果家長(zhǎng)根據(jù)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中各階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知覺(jué)，那么這對(duì)于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

1、注意力不集中。

早教專(zhuān)家認(rèn)為，寶寶記憶力差，主要原因是因?yàn)閷殞氉⒁饬Σ睿�不集中�?dǎo)致的。

注意力是記憶的基礎(chǔ)。所以想提高寶寶記憶力，首先要提高寶寶注意力，提高其興趣才行。除此之外，爸媽必須加強(qiáng)寶寶營(yíng)養(yǎng)，尤其是大腦營(yíng)養(yǎng)。寶寶可以服用DHA。研究表明DHA是大腦不可或缺的營(yíng)養(yǎng)素，可以促進(jìn)智力和視力發(fā)育，且能提高記憶力，使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)更用心。

2、鉛超標(biāo)。

鉛超標(biāo)會(huì)損害兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致大腦發(fā)育不良，引起注意力不集中智力低下等后果。如果寶寶已證明鉛超標(biāo)的話，那么請(qǐng)注意排鉛了。

1、求知欲強(qiáng)：愛(ài)學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開(kāi)始的事一直做到底。

2、富于友愛(ài)感：愛(ài)和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。

3、愛(ài)勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。

4、有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的萌芽，喜愛(ài)唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)等。

6、克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。

7、獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。

在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過(guò)自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。

日常生活教育：包括基本動(dòng)作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛(ài)物等好習(xí)慣。

感官教育：培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。

數(shù)學(xué)教育：使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂(lè)。

語(yǔ)言教學(xué)：讓孩子通過(guò)對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

文化教育：蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

雖然現(xiàn)在很多人都打字，但寫(xiě)字還是需要學(xué)習(xí)的，那么學(xué)寫(xiě)字從什么字開(kāi)始練呢？

學(xué)寫(xiě)字從一、二、三、四等等這些簡(jiǎn)單的字開(kāi)始練就可以了，小孩子剛開(kāi)始握筆，肯定有很多不習(xí)慣，再加上人小手上沒(méi)有力氣，剛開(kāi)始握得很好，剛寫(xiě)一個(gè)字，手就滑到下面去了，擋住了眼睛，身體就不自覺(jué)的下傾。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確的握筆，為以后寫(xiě)字打下良好的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)的字不要太多要求。在孩子寫(xiě)字的時(shí)候，不要總在他的旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)。就算寫(xiě)的不好也沒(méi)關(guān)系，只要他是在認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)，可以讓他自己來(lái)評(píng)價(jià)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)很好，哪個(gè)寫(xiě)的不好，孩子下次書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)注意了。

教育方式是有好幾種的，通常教育方式怎么填呢？

按錄取類(lèi)別劃分，碩士生錄取類(lèi)別分為非定向就業(yè)和定向就業(yè)兩種。參加單獨(dú)考試的考生，只能被錄取為回原單位的定向就業(yè)碩士研究生。定向就業(yè)的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業(yè)合同。

定向就業(yè)碩士研究生畢業(yè)后回定向單位就業(yè)。非定向就業(yè)碩士研究生畢業(yè)時(shí)采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實(shí)就業(yè)去向。招生單位及所在地省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)辦理相關(guān)手續(xù)。

有些家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行挫折教育，那么挫折教育的重要性是什么呢？

所謂挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。

著名教育家馬卡連柯就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們：合理而恰當(dāng)?shù)膽土P教育不僅是合理的，而且也是非常必要的。經(jīng)歷一定的挫折，對(duì)形成孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志是有益的。從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，孩子的隨意性活動(dòng)占主要地位。所以在新的教育觀念下我們應(yīng)多對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，孩子摔倒了之后讓他自己爬起來(lái)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的磨練過(guò)程，這樣既強(qiáng)化了孩子的意志又鍛煉了孩子克服困難的能力。

特長(zhǎng)教育是比較挑人的，那么特長(zhǎng)教育的需求彈性是什么呢？

“望子成龍”是每個(gè)父母對(duì)孩子的殷切期望，本身并沒(méi)有什么錯(cuò)，但是如果父母不尊重孩子的意愿，把一些興趣、特長(zhǎng)強(qiáng)加到孩子身上，剝奪了孩子的自由和時(shí)間，那就不妥當(dāng)了。作為父母，應(yīng)該走出特長(zhǎng)教育的誤區(qū)，以正確的方式方法來(lái)提高孩子各方面的素質(zhì)。

從客觀的角度來(lái)看，從小培養(yǎng)孩子的技能和興趣，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)、發(fā)展都有一定的好處，但是從哪些方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，就不能由父母說(shuō)了算，而是應(yīng)該讓孩子自主選擇。

有些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子學(xué)圍棋，那么學(xué)圍棋對(duì)小孩子有什么好處呢？

具有大局觀。通過(guò)訓(xùn)練，習(xí)慣了圍棋的思維模式之后，在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)，他首先會(huì)全盤(pán)考慮、從大處著眼、顧全大局，而不是拘泥于枝節(jié)糾纏不清。圍棋的水平越高，大局觀越好，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的幫助越大。

圍棋，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是“吃子游戲”，“氣”長(zhǎng)的吃掉“氣”短的，比較“氣”的長(zhǎng)短就需要計(jì)算。這種計(jì)算是在游戲中進(jìn)行的，孩子們一點(diǎn)兒都不覺(jué)得乏味。通過(guò)計(jì)算，成功地把對(duì)方的棋子“吃”掉、從棋盤(pán)上提起的時(shí)候，孩子們那種興奮和自豪，是難以言狀的。一次次的成功，會(huì)積累和提升孩子的自信心。在游戲中、在快樂(lè)中鍛煉計(jì)算能力，是圍棋獨(dú)特的魅力。

性別教育需要引起重視才行，那么性別教育教案有哪些呢？

正常情況下，3歲左右的孩子就已經(jīng)開(kāi)始樹(shù)立男女的性別概念了，那時(shí)他就開(kāi)始知道有男女之分了（此時(shí)期就可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行性別教育），而只有進(jìn)入青春期的時(shí)候他才真正形成性別角色意識(shí)。

而6-12歲的小學(xué)階段，孩子從幼兒期過(guò)渡到青春期，孩子的聚焦點(diǎn)也集中到接受社會(huì)知識(shí)上，這整個(gè)階段叫做性別意識(shí)潛伏期。因此，對(duì)孩子開(kāi)展性別教育，能幫助孩子樹(shù)立健康的人格，為以后乃至整個(gè)人生更好的處理兩性關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

目前智障兒童也有學(xué)校，那么智障兒童學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少呢？

智力障礙又稱(chēng)智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。目前智障兒童學(xué)校收費(fèi)要看不同地方了，不同城市的政策都有所區(qū)別。一般都是去上特殊教育學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校如果是公立的那么他的公益性就很明顯，比如免除學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)貼生活費(fèi)用等，但是一些地方的半公益性的私立的教育結(jié)構(gòu)就不一樣了。

當(dāng)然最好是親自去當(dāng)?shù)氐慕逃�結(jié)構(gòu)咨詢下，然后真實(shí)地反映下孩子的情況和自身的家庭情況，政府一般都會(huì)給予幫助的，通常智障兒童學(xué)校收費(fèi)幾百到幾萬(wàn)不等。

加減法口訣表是可以背誦的，那么加減法口訣表怎么背呢？

加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2= 把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6, 之后得出結(jié)果4+2=6。減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3= 把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3， 之后得出結(jié)果6-3=3。

20以內(nèi)退位減法：20以內(nèi)退位減法與20以內(nèi)進(jìn)位加法相反，就是把20以內(nèi)退位減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加法。口訣是：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五。”如何用口訣，以“減九加一”為例，“減九加一”是指一個(gè)數(shù)減去9，將這個(gè)數(shù)的個(gè)位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。

小學(xué)生是需要學(xué)習(xí)減數(shù)和被減數(shù)的，那么減數(shù)和被減數(shù)的位置是什么呢？

減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)是減數(shù)。被減數(shù)就是被減去的那個(gè)數(shù)。減號(hào)前是被減數(shù)，減號(hào)后是減數(shù)。被減數(shù)-減數(shù)=差。減法是四則運(yùn)算之一，將一個(gè)數(shù)或量從另一個(gè)數(shù)或量中減去的運(yùn)算叫做減法。被減數(shù)就是：被減去的那個(gè)數(shù)。將一個(gè)數(shù)或量從另一個(gè)數(shù)或量中減去的一種數(shù)學(xué)方法，這一方法可用公式概括為m-s=r，其中m是被減數(shù)，s是減數(shù)，r是差。

而減數(shù)是減法算式中從被減數(shù)中扣除的數(shù)。在減法運(yùn)算中，例如a-b=c,讀作a減b等于c,a稱(chēng)為被減數(shù),b稱(chēng)為減數(shù)。在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)是減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是差。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，那么培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么做呢？

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是眨眼間就可以養(yǎng)成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及具體的教學(xué)情況，逐步提出切實(shí)可行的要求，使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

從胎兒時(shí)期開(kāi)始，孩子就有了聽(tīng)的能力，并且在出生后就對(duì)聽(tīng)有探索力。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，親子共讀是一個(gè)很好的途徑，并且越早開(kāi)始越好。從跟孩子一起學(xué)習(xí)撕不爛童書(shū)開(kāi)始，家長(zhǎng)堅(jiān)持教寶寶認(rèn)識(shí)童書(shū)上的圖案和顏色，給寶寶念卡片上的兒歌和詞句，對(duì)促進(jìn)寶寶的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育和智力開(kāi)發(fā)十分有好處，可以讓寶寶更快學(xué)會(huì)說(shuō)話、識(shí)字。而良好的親子關(guān)系，就在親子共讀的美好氛圍中建立起來(lái)了。