1、不要貶低孩子。“這個你都不會!”“你怎么這么笨!”這種貶低會損害孩子的自我形象，自尊心和自信心。

2、不要威脅孩子。“你再在墻上亂畫，看不打不打你。”“你再要吃冰淇淋，以后我就不帶你出來!”每威脅孩子一次，都會讓孩子覺得不舒服，不自在，孩子有時還會恨父母。威脅對孩子的改進行為沒多大作用。

3、不要賄賂孩子。“你不亂動東西，我就給你買玩具”，并不能讓孩子真正理解他的所作所為。

4、不要讓孩子答應以后怎樣。“你答應媽媽睡覺時不吵!”可是孩子記性，一會兒又吵又鬧，弄得母親又生氣又傷心。

5、給孩子講解要簡單明了。講個沒完，孩子可能沒興趣，也記不得那么多。講得不好，孩子會“越聽越糊涂。”

6、不要過分縱容孩子。慣壞孩子再來教，孩子不容易教好。

7、不要使用不一致的規矩。家長要與幼兒園配合，在家里，家長一定要與配偶或長輩保持一致。

8、不要使用不合年齡的規矩。不要用小學生的某些規矩來對待幼兒。

9、不要盲目的服從。對孩子的種種要求，如“我要看電視”，“我要喝水”，父母如果立即滿足，不利于培養孩子的獨立性，自制的品德。

10、不要輕易打孩子。打孩子究竟對不對，讓我們來看看專家們調查研究后得出的結論。

(1) 孩子被大人的口氣和暴行嚇倒了，也許以后真的不敢再犯，但是否學習到正確的是非關念則不得而知。許多父母是打完孩子就不管了。

(2) 孩子變得陽奉陰違，大人面前不做，背后做，孩子的行為一直需要別人來控制，因此，長大以后不能自我作主，凡事皆要依賴他人的眼光，容易成為“隨風倒”的人。

(3) 孩子接收到“你有錯時，我就可以打你”的信息后，他也會依樣畫葫蘆地對待別的小朋友，也許將來會成為權威型，暴力型的父母。

(4) 對孩子一向施予嚴厲管教的父母，一旦老了，強壯的兒女會不會以愛父母為理由而虐待父母?也值得深思。

教育孩子的一門復雜的藝術，如何管教孩子，做父母的最明白。但有一點，家長要牢牢記住:教育孩子時要讓孩子感受到被愛，而不是歧視。

孩子所有的行為目的都是在一定的社會環境中追求歸屬感和價值感，一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。要培養孩子的社會責任感的第一步就是教導孩子依靠自己，要嘗試去做。當然孩子在嘗試的時候會犯錯誤，這時家長要做的是分解步驟讓孩子來學習，犯錯誤是學習的好機會。在嘗試過過程中犯了錯，孩子是可以體驗到后果的，能夠從中自主學習，做為家長不要事后責難挖苦，在養育過程中，孩子犯了錯之后家長不要使用負面語言。家長不要禁止孩子嘗試，而是讓孩子嘗試之后體驗自然后果，也就是家長不要干涉，讓孩子自己學習。

阿爾弗雷德.阿德勒認為，孩子天生具有社會興趣，也就是“社會責任感”，正是因為如此，孩子才能完成社會自我價值部分。

1、使用積極暫停

而積極的暫停，是可以和孩子共同約定的，比如一個固定的手勢。當情緒激動時，可以出示這個手勢，那么大家就要暫停失控的局面，先調整情緒再來解決事情。

例如告訴孩子：媽媽現在太生氣了，需要冷靜一下。

可以創設一個冷靜角，請孩子賦予它特殊的名字，比如“太空”、“溫暖房”，當情緒不佳時，家長和孩子都可以選擇先去冷靜，然后再尋求解決問題的辦法。

2、選擇輪

召開家庭會議，和孩子一起做頭腦風暴列出每日沖突或問題的可能解決辦法清單;

在一個圓形圖表上的每部分寫下一個解決辦法，讓孩子畫圖或者標注;

當再次出現相關問題時，建議他可以嘗試用“選擇輪”里的方法解決問題。

例如，孩子會跟小朋友或者兄弟姐妹爭搶玩具，家長可以引導孩子做出“選擇輪”，當再次出現搶玩具狀況時，可以選擇其中一種方法來解決。(可以每次使用不同的方法，引導孩子思考總結哪一種最有效，或者哪一種方法什么情況下最有效)

工具有效的關鍵是孩子自己做而不是由家長告訴他，不管孩子選擇的是什么，我們幫助他培養的是責任感以及解決問題的能力，是孩子自己想的自己決定的，因此執行的就好

3、錯誤是學習的機會

即使孩子沒有生活在責難、羞辱和痛苦之中，他們似乎仍然會從別的地方學到自責。通常，他們會自己認定自己“應該”更完美，我們應反復教給孩子把犯錯誤當作學習的好時機。

可以和孩子分享自己的錯誤，悉心引導孩子分享

經常和孩子討論：犯了什么錯誤，從中學到什么?

對于小齡寶寶不會寫不會畫說又說不利索怎么辦?

個人覺得耐心最重要，理解情緒要放在首位

在不危機安全的前提下盡可能讓寶寶去嘗試，臟點亂點都沒關系，

可以適當轉移孩子的注意力。

正面管教是針對所有孩子群體的，并不是說正面管教是針對有問題的孩子。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱孩子的教養方式，他以和善而堅定為理念，以培養孩子的合作能力為目的。

正面管教中的許多工具卡都是可以在日常生活中與孩子一起使用的，比如日常慣例表可以培養孩子自律的品格;鼓勵可以培養孩子，以自我評價為標準而不以別人的評價作為判定。

實施正面管教家庭的氛圍非常重要，家長一定要和善堅定，而不可以情緒化大吼大叫。一個好的家庭氛圍對任何孩子來說都是非常重要的，因此，正面管教提倡的這種和善的氛圍，是適用任何孩子的。

正面管教是一種非常好的教育孩子的方式，讓我們改變傳統的那種負面管教的方式，所謂的負面管教是孩子犯錯誤了，老師或者家長沒有能力或者懶得去找孩子犯錯誤的真正原因，只看到了負面的表象，就簡單粗暴的對孩子進行批評教育，這樣根本不能解決孩子所遇到的問題，而正面教育正好相反，找到孩子犯錯誤的真正原因，對癥下藥，鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，建立孩子自身的自律性，積累孩子的社會技能和生活技能，使孩子終生受益。

1.它能夠幫助孩子感覺到心靈的連接，有歸屬感和價值感。

2.和善與堅定并行，幫助家長更好的教育孩子。

3.孩子能夠學會自主，讓自己有能力管理自己，并且處理自己在人生中可能會遇到的挑戰。

4.通過訓練，讓孩子擁有，獨自生活的生活技能。

也讓家長知道，沒有完美的家長，也沒有完美的孩子，清晰的認識自己和孩子，并且接受孩子當下的狀態。可以讓家長更輕松地教育孩子，并且，接受自己當下的狀態。

正面管教是以阿爾弗雷德.阿德勒和魯道夫.德雷克斯的思想為基礎，又簡.尼爾森博士結合自己的實踐經驗創作出來的一套管教模式。阿德勒認為：人的行為是以目地為導向的，孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，這是符合每個人的發展需求。簡.尼爾森把這些理論融合到正面管教的工具當中，讓家長們可以運用到育兒生活中，理解工具背后的原理很重要。

正面管教沒有特定地針對哪個人群，但在不同人群中使用的工具會有所不同。比如工具“擁抱”，幾乎適用于所有年齡的孩子，但青春期的孩子可能會拒絕，那我們就換個工具與青春期的孩子加強連接，比如“特殊時光”。當我們要尊重孩子給與孩子選擇時，對于較小的孩子我們用“有限選擇比較合適”，對于大孩子，用“啟發式提問”會更好。

所以，不是說正面管教面對哪個人群，而是我們要根據自己的實際情況選擇不同的工具去解決不同的問題。