1、不要貶低孩子。“這個(gè)你都不會(huì)!”“你怎么這么笨!”這種貶低會(huì)損害孩子的自我形象，自尊心和自信心。

2、不要威脅孩子。“你再在墻上亂畫，看不打不打你。”“你再要吃冰淇淋，以后我就不帶你出來!”每威脅孩子一次，都會(huì)讓孩子覺得不舒服，不自在，孩子有時(shí)還會(huì)恨父母。威脅對(duì)孩子的改進(jìn)行為沒多大作用。

3、不要賄賂孩子。“你不亂動(dòng)?xùn)|西，我就給你買玩具”，并不能讓孩子真正理解他的所作所為。

4、不要讓孩子答應(yīng)以后怎樣。“你答應(yīng)媽媽睡覺時(shí)不吵!”可是孩子記性，一會(huì)兒又吵又鬧，弄得母親又生氣又傷心。

5、給孩子講解要簡(jiǎn)單明了。講個(gè)沒完，孩子可能沒興趣，也記不得那么多。講得不好，孩子會(huì)“越聽越糊涂。”

6、不要過分縱容孩子。慣壞孩子再來教，孩子不容易教好。

7、不要使用不一致的規(guī)矩。家長要與幼兒園配合，在家里，家長一定要與配偶或長輩保持一致。

8、不要使用不合年齡的規(guī)矩。不要用小學(xué)生的某些規(guī)矩來對(duì)待幼兒。

9、不要盲目的服從。對(duì)孩子的種種要求，如“我要看電視”，“我要喝水”，父母如果立即滿足，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自制的品德。

10、不要輕易打孩子。打孩子究竟對(duì)不對(duì)，讓我們來看看專家們調(diào)查研究后得出的結(jié)論。

(1) 孩子被大人的口氣和暴行嚇倒了，也許以后真的不敢再犯，但是否學(xué)習(xí)到正確的是非關(guān)念則不得而知。許多父母是打完孩子就不管了。

(2) 孩子變得陽奉陰違，大人面前不做，背后做，孩子的行為一直需要?jiǎng)e人來控制，因此，長大以后不能自我作主，凡事皆要依賴他人的眼光，容易成為“隨風(fēng)倒”的人。

(3) 孩子接收到“你有錯(cuò)時(shí)，我就可以打你”的信息后，他也會(huì)依樣畫葫蘆地對(duì)待別的小朋友，也許將來會(huì)成為權(quán)威型，暴力型的父母。

(4) 對(duì)孩子一向施予嚴(yán)厲管教的父母，一旦老了，強(qiáng)壯的兒女會(huì)不會(huì)以愛父母為理由而虐待父母?也值得深思。

教育孩子的一門復(fù)雜的藝術(shù)，如何管教孩子，做父母的最明白。但有一點(diǎn)，家長要牢牢記住:教育孩子時(shí)要讓孩子感受到被愛，而不是歧視。

孩子所有的行為目的都是在一定的社會(huì)環(huán)境中追求歸屬感和價(jià)值感，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱�是一個(gè)喪失信心的孩子。要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感的第一步就是教導(dǎo)孩子依靠自己，要嘗試去做。當(dāng)然孩子在嘗試的時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)家長要做的是分解步驟讓孩子來學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在嘗試過過程中犯了錯(cuò)，孩子是可以體驗(yàn)到后果的，能夠從中自主學(xué)習(xí)，做為家長不要事后責(zé)難挖苦，在養(yǎng)育過程中，孩子犯了錯(cuò)之后家長不要使用負(fù)面語言。家長不要禁止孩子嘗試，而是讓孩子嘗試之后體驗(yàn)自然后果，也就是家長不要干涉，讓孩子自己學(xué)習(xí)。

阿爾弗雷德.阿德勒認(rèn)為，孩子天生具有社會(huì)興趣，也就是“社會(huì)責(zé)任感”，正是因?yàn)槿绱耍�孩子才能完成社�?huì)自我價(jià)值部分。

1、使用積極暫停

而積極的暫停，是可以和孩子共同約定的，比如一個(gè)固定的手勢(shì)。當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，可以出示這個(gè)手勢(shì)，那么大家就要暫停失控的局面，先調(diào)整情緒再來解決事情。

例如告訴孩子：媽媽現(xiàn)在太生氣了，需要冷靜一下。

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)冷靜角，請(qǐng)孩子賦予它特殊的名字，比如“太空”、“溫暖房”，當(dāng)情緒不佳時(shí)，家長和孩子都可以選擇先去冷靜，然后再尋求解決問題的辦法。

2、選擇輪

召開家庭會(huì)議，和孩子一起做頭腦風(fēng)暴列出每日沖突或問題的可能解決辦法清單;

在一個(gè)圓形圖表上的每部分寫下一個(gè)解決辦法，讓孩子畫圖或者標(biāo)注;

當(dāng)再次出現(xiàn)相關(guān)問題時(shí)，建議他可以嘗試用“選擇輪”里的方法解決問題。

例如，孩子會(huì)跟小朋友或者兄弟姐妹爭(zhēng)搶玩具，家長可以引導(dǎo)孩子做出“選擇輪”，當(dāng)再次出現(xiàn)搶玩具狀況時(shí)，可以選擇其中一種方法來解決。(可以每次使用不同的方法，引導(dǎo)孩子思考總結(jié)哪一種最有效，或者哪一種方法什么情況下最有效)

工具有效的關(guān)鍵是孩子自己做而不是由家長告訴他，不管孩子選擇的是什么，我們幫助他培養(yǎng)的是責(zé)任感以及解決問題的能力，是孩子自己想的自己決定的，因此執(zhí)行的就好

3、錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

即使孩子沒有生活在責(zé)難、羞辱和痛苦之中，他們似乎仍然會(huì)從別的地方學(xué)到自責(zé)。通常，他們會(huì)自己認(rèn)定自己“應(yīng)該”更完美，我們應(yīng)反復(fù)教給孩子把犯錯(cuò)誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

可以和孩子分享自己的錯(cuò)誤，悉心引導(dǎo)孩子分享

經(jīng)常和孩子討論：犯了什么錯(cuò)誤，從中學(xué)到什么?

對(duì)于小齡寶寶不會(huì)寫不會(huì)畫說又說不利索怎么辦?

個(gè)人覺得耐心最重要，理解情緒要放在首位

在不危機(jī)安全的前提下盡可能讓寶寶去嘗試，臟點(diǎn)亂點(diǎn)都沒關(guān)系，

可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

正面管教是針對(duì)所有孩子群體的，并不是說正面管教是針對(duì)有問題的孩子。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱孩子的教養(yǎng)方式，他以和善而堅(jiān)定為理念，以培養(yǎng)孩子的合作能力為目的。

正面管教中的許多工具卡都是可以在日常生活中與孩子一起使用的，比如日常慣例表可以培養(yǎng)孩子自律的品格;鼓勵(lì)可以培養(yǎng)孩子，以自我評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)而不以別人的評(píng)價(jià)作為判定。

實(shí)施正面管教家庭的氛圍非常重要，家長一定要和善堅(jiān)定，而不可以情緒化大吼大叫。一個(gè)好的家庭氛圍對(duì)任何孩子來說都是非常重要的，因此，正面管教提倡的這種和善的氛圍，是適用任何孩子的。

正面管教是一種非常好的教育孩子的方式，讓我們改變傳統(tǒng)的那種負(fù)面管教的方式，所謂的負(fù)面管教是孩子犯錯(cuò)誤了，老師或者家長沒有能力或者懶得去找孩子犯錯(cuò)誤的真正原因，只看到了負(fù)面的表象，就簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，這樣根本不能解決孩子所遇到的問題，而正面教育正好相反，找到孩子犯錯(cuò)誤的真正原因，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，建立孩子自身的自律性，積累孩子的社會(huì)技能和生活技能，使孩子終生受益。

1.它能夠幫助孩子感覺到心靈的連接，有歸屬感和價(jià)值感。

2.和善與堅(jiān)定并行，幫助家長更好的教育孩子。

3.孩子能夠?qū)W會(huì)自主，讓自己有能力管理自己，并且處理自己在人生中可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。

4.通過訓(xùn)練，讓孩子擁有，獨(dú)自生活的生活技能。

也讓家長知道，沒有完美的家長，也沒有完美的孩子，清晰的認(rèn)識(shí)自己和孩子，并且接受孩子當(dāng)下的狀態(tài)。可以讓家長更輕松地教育孩子，并且，接受自己當(dāng)下的狀態(tài)。

正面管教是以阿爾弗雷德.阿德勒和魯?shù)婪?德雷克斯的思想為基礎(chǔ)，又簡(jiǎn).尼爾森博士結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出來的一套管教模式。阿德勒認(rèn)為：人的行為是以目地為導(dǎo)向的，孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，這是符合每個(gè)人的發(fā)展需求。簡(jiǎn).尼爾森把這些理論融合到正面管教的工具當(dāng)中，讓家長們可以運(yùn)用到育兒生活中，理解工具背后的原理很重要。

正面管教沒有特定地針對(duì)哪個(gè)人群，但在不同人群中使用的工具會(huì)有所不同。比如工具“擁抱”，幾乎適用于所有年齡的孩子，但青春期的孩子可能會(huì)拒絕，那我們就換個(gè)工具與青春期的孩子加強(qiáng)連接，比如“特殊時(shí)光”。當(dāng)我們要尊重孩子給與孩子選擇時(shí)，對(duì)于較小的孩子我們用“有限選擇比較合適”，對(duì)于大孩子，用“啟發(fā)式提問”會(huì)更好。

所以，不是說正面管教面對(duì)哪個(gè)人群，而是我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的工具去解決不同的問題。