孩子所有的行為目的都是在一定的社會(huì)環(huán)境中追求歸屬感和價(jià)值感，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感的第一步就是教導(dǎo)孩子依靠自己，要嘗試去做。當(dāng)然孩子在嘗試的時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)家長(zhǎng)要做的是分解步驟讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在嘗試過過程中犯了錯(cuò)，孩子是可以體驗(yàn)到后果的，能夠從中自主學(xué)習(xí)，做為家長(zhǎng)不要事后責(zé)難挖苦，在養(yǎng)育過程中，孩子犯了錯(cuò)之后家長(zhǎng)不要使用負(fù)面語(yǔ)言。家長(zhǎng)不要禁止孩子嘗試，而是讓孩子嘗試之后體驗(yàn)自然后果，也就是家長(zhǎng)不要干涉，讓孩子自己學(xué)習(xí)。

阿爾弗雷德.阿德勒認(rèn)為，孩子天生具有社會(huì)興趣，也就是“社會(huì)責(zé)任感”，正是因?yàn)槿绱�，孩子才能完成社�?huì)自我價(jià)值部分。

1、使用積極暫停

而積極的暫停，是可以和孩子共同約定的，比如一個(gè)固定的手勢(shì)。當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，可以出示這個(gè)手勢(shì)，那么大家就要暫停失控的局面，先調(diào)整情緒再來(lái)解決事情。

例如告訴孩子：媽媽現(xiàn)在太生氣了，需要冷靜一下。

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)冷靜角，請(qǐng)孩子賦予它特殊的名字，比如“太空”、“溫暖房”，當(dāng)情緒不佳時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都可以選擇先去冷靜，然后再尋求解決問題的辦法。

2、選擇輪

召開家庭會(huì)議，和孩子一起做頭腦風(fēng)暴列出每日沖突或問題的可能解決辦法清單;

在一個(gè)圓形圖表上的每部分寫下一個(gè)解決辦法，讓孩子畫圖或者標(biāo)注;

當(dāng)再次出現(xiàn)相關(guān)問題時(shí)，建議他可以嘗試用“選擇輪”里的方法解決問題。

例如，孩子會(huì)跟小朋友或者兄弟姐妹爭(zhēng)搶玩具，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做出“選擇輪”，當(dāng)再次出現(xiàn)搶玩具狀況時(shí)，可以選擇其中一種方法來(lái)解決。(可以每次使用不同的方法，引導(dǎo)孩子思考總結(jié)哪一種最有效，或者哪一種方法什么情況下最有效)

工具有效的關(guān)鍵是孩子自己做而不是由家長(zhǎng)告訴他，不管孩子選擇的是什么，我們幫助他培養(yǎng)的是責(zé)任感以及解決問題的能力，是孩子自己想的自己決定的，因此執(zhí)行的就好

3、錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

即使孩子沒有生活在責(zé)難、羞辱和痛苦之中，他們似乎仍然會(huì)從別的地方學(xué)到自責(zé)。通常，他們會(huì)自己認(rèn)定自己“應(yīng)該”更完美，我們應(yīng)反復(fù)教給孩子把犯錯(cuò)誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

可以和孩子分享自己的錯(cuò)誤，悉心引導(dǎo)孩子分享

經(jīng)常和孩子討論：犯了什么錯(cuò)誤，從中學(xué)到什么?

對(duì)于小齡寶寶不會(huì)寫不會(huì)畫說(shuō)又說(shuō)不利索怎么辦?

個(gè)人覺得耐心最重要，理解情緒要放在首位

在不危機(jī)安全的前提下盡可能讓寶寶去嘗試，臟點(diǎn)亂點(diǎn)都沒關(guān)系，

可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。