寶寶可以適當(dāng)?shù)乃銓W(xué)比大小，那么算學(xué)比大小怎么做呢？
作差法：對(duì)任意兩數(shù)a、b，如果a－b﹥0則a﹥b；如果a－b﹤0則a﹤b；如果a－b＝0則a＝b。
作比法：當(dāng)a、b為任意兩正數(shù)時(shí)，如果a/b﹥1則a﹥b；如果a/b﹤1則a﹤b；如果a/b＝1則a＝b。當(dāng)a、b為任意兩負(fù)數(shù)時(shí)，如果a/b﹥1則a﹤b；如果a/b﹤1則a﹥b；如果a/b＝1則a＝b。
中間值法：對(duì)任意兩數(shù)a、b，當(dāng)很難直接用作差法或者作比法比較大小時(shí)，我們通常選取中間值c，如果a﹥c而c﹥b，則我們說(shuō)a﹥b。
幼兒學(xué)比大小需要掌握方法，那么幼兒學(xué)比大小怎么做呢？
通常我們會(huì)由報(bào)數(shù)字、數(shù)數(shù)的歌謠、手指歌等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。事實(shí)上，除了認(rèn)識(shí)數(shù)字的訓(xùn)練外，大小概念的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。借著對(duì)大小的區(qū)分，孩子能理解量的概念、量的變化，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，更對(duì)日后幼兒推理、判斷、學(xué)習(xí)有很大助益。
大小概念的形成，要推溯至嬰兒時(shí)期。由于視覺(jué)能力的成長(zhǎng)，對(duì)物體深淺、黑白、強(qiáng)弱光線乃至于大小的概念，約至六個(gè)月時(shí)已有初步建立。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象、復(fù)雜的過(guò)程。注意一昧地記誦公式、強(qiáng)迫記憶，不但無(wú)法引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，更容易使日后對(duì)數(shù)學(xué)造成心理壓力，故要小心輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)比大小可以通過(guò)游戲做到，那么數(shù)學(xué)比大小怎么做的呢？
數(shù)學(xué)是個(gè)很大的范圍，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫募印p、乘、除，以及1、2、3、4只是數(shù)學(xué)的極小一部分。對(duì)于小小孩而言，量的學(xué)習(xí)是很重要的一部分。由于幼兒大腦的發(fā)展，屬于具體思考期，因此教孩子數(shù)學(xué)的理想方式，便是先從數(shù)的量上比較大小、多寡，在日常生活中配合直接有形的操作，來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
比大小，不要限定標(biāo)準(zhǔn)答案。由于幼兒自我中心強(qiáng)，所以，在大小的辨別上，常常以自我為中心來(lái)決定，如何去輔導(dǎo)常是令人頭疼的問(wèn)題。首先，不要設(shè)限標(biāo)準(zhǔn)的答案；其次，不要拒絕孩子有其他的回答；再者，運(yùn)用實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，最后，允許孩子一再嘗試。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小是有口訣的，那么一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小口訣是什么呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小口訣為左手藏著小于號(hào)，右手藏著大于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊。
意思是如果碰到數(shù)量比較的填空題時(shí)，可以先伸出自己的右手，看看大嘴巴的是不是朝著大數(shù)，就可以確定是填寫(xiě)大于號(hào)了。小于號(hào)正好和大于號(hào)相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形狀就是小于號(hào)，所以我們說(shuō)左手藏著小于號(hào)。大于號(hào)大大的嘴巴朝著較大的數(shù)字，小于號(hào)尖尖的嘴巴朝向較小的數(shù)字。通常開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。
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