現今的社會環境，有的父母為了生計問題，會選擇出外打工，由于沒有辦法在打工的城市照顧孩子，會選擇將自己的孩子留在農村生活，或者交給親戚照顧。留守兒童是指，雙方父母或者其中一方出外打工，父母不在身邊的孩子們。大部分的留守兒童會交給祖輩照顧，也就是隔代教育。而父母不在身邊，與自己的孩子聚少離多，缺乏溝通，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，相對來說容易走向發展的兩個極端，有的孩子產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢。一般留守兒童多數是出生在農村家庭，生活條件并不算如意，所謂窮人的孩子早當家即是如此。

留守兒童由于常年與父母聚少離多，而且隔代教育對于孩子的成長思想也有一定的影響。作為父母，我們要正視留守兒童的心理問題：

1、叛逆暴躁

留守兒童由于年少無知，會誤認為父母不管他，放棄對他的教育，在心理上會造成反正沒人管的叛逆心理。在農村學校違紀學生中，“留守學生”占絕大多數，低年級及學前兒童一般表現為逃學、遲到；不完成作業；小偷小摸；不誠實，經常說謊；高年級“留守兒童”開始出現叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目沖動、打架斗毆。

2、自卑

相對從小就有父母陪伴的同學，留守兒童心理會無形中形成自卑的心理，誤認為自己是沒有人關愛，沒有父母可以撐腰。家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。

3、三觀判斷

隔代的教育問題有可能會導致留守兒童對現今社會造成有偏差的理解能力，由于父母從小就缺乏教育。留守兒童靠自己薄弱的理解能力，難以形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，甚至有可能自暴自棄，出現逃學輟學的行為，很早就邁入社會。

留守兒童，教育與成長是最為關鍵的要素，兒童的成長至關重要，我們可以從行動去關愛留守兒童：

1、政府部門

相關政府部門可以根據各地的實際情況，對于學習教育部門建立多種有益留守兒童健康成長的措施。例如老師學校通過統計，對留守兒童多加開導與了解；加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校；各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

2、增加自信心

留守兒童由于父母長期不在身邊，有可能會導致自卑的心理，以及社交的障礙等等。對于留守兒童，我們不能有別樣的眼光看待，而是要力所能及去幫助留守兒童，多加開導，多與留守兒童交流，了解他們內心真實的想法，共同體驗生活中的樂趣，讓留守兒童獲得朋友，成功的體驗，起到增強自信心的作用。

3、增強交際能力

留守兒童有可能會比較被動以及內向，由于自卑，不愿意主動與人交流。我們可以做主動的角色，有時候一個小小的行為，就可能改變留守兒童的一生。在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平臺。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗，讓留守兒童明白，交流溝通只不過是一件簡單自然的事情。