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學齡前兒童智力發育有何特點

1、隨意運動的發展

其運用大肌肉的控制能力不斷改善，學會運用正確的姿勢跑，并能聽信號改變速度和方向跑，能保持軀體平衡，學會在平行線中間或平衡木上行走。

2、言語發展

主要發展詞匯量，學會連貫地表達自己的思想，其語音逐漸正確，詞匯逐漸豐富，4歲兒童掌握600—2000個詞，5歲時為2200—3000個詞，而6歲時為3000—4000個詞，從3歲到6歲，詞匯量增加了近3倍，詞類漸次增多，語法復雜化，已出現大量的復合句。

口語表達能力迅速提高，他們的講話逐漸變得連貫起來，流暢起來，內部語言開始萌芽，內部語言是思考時用的言語，它不是用來同別人交際的，而是對自己發出的言語，學前期出現了出聲的自言自語，他們往往一面做游戲，一面自言自語。

3、感知覺進一步發展

如5—6歲能以自己為中心辨別左右方位，對顏色的色度開始區別。

4、形象思維和形象記憶的發展

形象思維是借助于事物的形象和表象來實現對事物的概括性認識，其特點是離不開具體事物和形象。 3歲以后兒童開始利用頭腦中的形象進行思維，形象思維是此期兒童思維的特點，如學計算時，用物體的具體形象（實物或圖形），能較好地掌握數的實際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。

5、游戲、學習和勞動

此期主要的活動是游戲，各種游戲活動有利于兒童智力的發展，孩子的許多學習活動是寓于游戲之中的。學習對于此期兒童不是主要任務，多在游戲過程中不知不覺地學習，在壓力不大的情況下，可進行有意識地教育。學前期兒童勞動的形式主要為自我服務性勞動，如穿脫衣服、自己吃飯等。

6、想象和好奇喜問

此期兒童逐漸能按要求進行想象，其想象表現出一定程度的目的性和有意性，但有意想象還只初步發展。其想象有以下特點：（1）想象容易與現實混淆；（2）想象主題易于變化，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等；（3）創造想象開始發展，但僅是萌芽階段。好奇多問是學前期兒童的突出特點之一，會提出各種各樣的問題，家長對于兒童的問題應耐心地，并用通俗、簡潔的語言回答。

7、注意力和觀察力的發展

此期兒童的無意注意已有高度發展，而且相當穩定，有意注意處于逐步形成的階段，其注意的穩定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特征和動作。其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細致性，持續性和穩定性較差，易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標，其觀察的概括性也較差。

總之，學前期兒童智力有了很大發展，在動作方面，可以連續行走20—30分鐘而不感到疲倦，會跑、跳、攀登；手的動作更加靈巧，能用鉛筆書寫、畫畫，能使用剪刀一類的工具。

在言語方面，詞匯更加豐富，可以自由進行言語交際，初步掌握語法結構，開始產生內部言語，初步開始學習書面言語，言語對行為的調節機能也比以前增強了，因而使行為帶上了一定的自覺性和計劃性。

在心理發展方面，雖具體性和不隨意性仍占主導地位，但抽象概括性和隨意性也在逐步發展。兒童的個性傾向開始形成。

網友問答

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學齡前兒童有什么教育方法嗎

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我認為學齡前的教育要結合孩子的特點，重在培養孩子的玩，通過玩讓孩子認識這個世界、社會，讓孩子在玩中發現規則。因為學齡前的孩子就是一張白紙，過早的填鴨式學習認字、寫字會導致孩子將來又厭學情緒，同時養成不良的寫字等習慣。學齡前孩子的特點是對周圍一切充滿好奇，通過引導性的玩滿足孩子的好奇心，從而進一步發現培養孩子的天性。

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寶寶準備上小班了，誰知道學齡前兒童奶粉哪個牌子好��？