拼音學習是幼兒早期語言學習中非常重要的一個部分，也是一個難點，很多寶寶一開始都很難很好地掌握，結果入學之后就很難跟得上學校的課程。學習拼音是不能操之過急的，爸爸媽媽們也應該更多地引導寶寶正確學好拼音。

一：框架法，外國學生在學習任何東西的時候，都希望有一整套邏輯和框架作為知識的基礎，學習語言也一樣，所以我們在給他們講解語音的時候，一定要把基本的大框先給他們，然后再慢慢地擴展成具體的內容，這樣學生在一開始就會覺得老師很專業，心理上比較信服。比如，我在講課的時候，往往以“你好”作為引入，先告訴學生漢語分為拼音和漢字(同時把拼音寫在黑板上)，然后拼音呢，也分為三部分，左邊的是聲母，一共21個，右邊是韻母，一共39個，上邊的叫聲調，一共四個。接下來再具體的講解每一個發音部位對應的聲韻母。

　　二：體驗法，在教學生最初幾個聲母的時候，我會先告訴學生這個音的發音部位在哪兒，比如 bpm 都是雙唇音，所以我就把他們放在一起教，然后讓他們自己體驗從雙唇發出來的音，發mnlr時，把手放在聲帶上去感受震動，mn時把手放在鼻孔處感受氣息的流動等

　　三：觀察法：語音教學要形象化，多用一些直觀的手段來教學，比如六個基本的單元音可以通過正面的口型圖來展示，讓學生帶一個小鏡子，一邊看老師的示范和圖片，一邊模仿，這種直觀的方法，可以幫助學生把握嘴巴的靠口服，嘴唇的收攏，牙齒露出的尺度以及是否圓唇。

　　四：帶音法，有的學生發v有困難，那我們可以讓他先發i，然后保持舌位不變，嘴唇攏圓就是v了，學會發sh后，保持發音部位不變，震動聲帶就能發出r了。

　　五：手勢法 ，比如在練習聲調的時候，老師在用五度標記法展示了聲調音高的變化之后，在練習時可以用手勢起一個強調的作用，就像指揮一樣，而且還可以用手勢去模擬舌位的變化，比如發zcs和zhchsh 平翹舌音的時候，手勢的演示會讓學生覺得簡單很多。還有發jqx的時候，舌尖要下垂，而學生發這幾個音時，舌尖常常碰到上齒背，發不準，教師可以用左手直立，比作下門齒，右手背隆起，指下垂，比作舌面，舌尖，這樣示意，可以很形象的模擬發音并糾正錯誤。