不同年齡的孩子有不同的樂高訴求 樂高不是一個單一的課程，而是融合了包括生物、物理、機械、數學、幾何、電子、工程、藝術、建筑在內的一個綜合體，我們經常會聽到STEAM教育，而樂高則是對STEAM教育一個最好的詮釋。 不同年齡階段的孩子，對于樂高有不同的訴求，所以樂高很講究循序漸進。 比如說同樣是搭一個迷宮，年齡小的寶寶會用大顆粒搭成下面這個樣子，完全是平面的一個迷宮，

等年齡稍微大一點，他們有了空間感的概念，就會不止玩平面，還會往立體發展，比如下面這個迷宮開始有垂直方向的立體造型，等孩子年齡再大一點，比如我家憨憨這個年紀（8歲），他們開始癡迷于機械、輪軸，迷宮就會往機械化發展，那么到底每個階段的孩子，樂高學習的重點在哪呢？

3~4歲的孩子

3~4歲孩子的發展特點是開始通過五感（看聽說聞觸）了解身邊的一切。他們開始以“自我”為中心，在游戲的過程中，慢慢地認識、了解發生在身邊的一切事和物，所以這個階段的樂高引導會以孩子身邊的環境和他們這個階段所感興趣的事物為主題。

可以引導孩子們搭一些動物，可以構建一片海洋和魚，可以搭汽車和飛機，這個階段的孩子需要開始培養基本的Social Skill（社會技能），其中最重要的一點就是學會認識自己的情緒。這里面有個經典的樂高活動就是，讓孩子搭一個表情并模仿。比如可以讓孩子搭一個高興的表情，也可以來一個俏皮的表情，這個年齡階段的孩子可以灌輸一些數學的基本概念，比如顏色、形狀、數字、規律等等，在這方面，樂高是一個非常棒的載體。比如利用樂高的個數來數數，也可以將數字寫到樂高積木上，從1排到100，還可以認識顏色、形狀。

5-6歲的孩子

5-6歲的孩子，這個年齡段的孩子手部精細動作及手眼協調能力漸入佳境，他們已經不再滿足于認識事物表面的形象和功能，而是開始萌發探尋世界的好奇心。所以這個階段的引導，可以結合車輪、齒輪、轉軸等進行。比如搭一個摩托車，可以注意一下，這個摩托車是有一個轉軸的，通過方向盤可以控制前輪的轉動，還可以搭一個機器人，機器人的手柄是通過轉軸和齒輪來帶動的，在這個階段的孩子可以通過樂高逐步引導他們學一些物理知識。比如下面這個搭建，是做一個蹺蹺板，這里面傳遞的就是平衡、杠桿的概念，相同重量的物體，誰距離中心的杠桿越長，誰就會往下沉，再比如做一個軌道，這個就是一個重力的物理知識，在重力引導下，車子會從高處往低處開。

這個年齡的孩子也會模仿周邊的事物來搭建，但是他們在找準事物宏觀的同時，還會更加關注于細節，比如這個大橋的搭建案例，他們就開始抓住橋梁的特征，比如有幾個橋墩，橋梁下面的弧線造型等等，其實在搭建建筑的時候，孩子會對結構、承重有更深刻的認識，比如我曾經和憨憨做過一個游戲，我們比賽用樂高搭一座橋，只有兩個橋墩，然后往橋上放重物，看誰的橋承重更多。如果你和孩子沒做過這個實驗的話，可以試試看，想做一個堅固的大橋很不容易呢！

這個年齡段的孩子，可以用樂高來做一些數學的訓練。比如加減法，我還看過用樂高來教分數的，當然對孩子的難度有點高。