它是指通過(guò)三個(gè)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可以按照這樣的一個(gè)教學(xué)順序。這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而在生活中，這樣的例子也有很多，爸媽可以選用寶寶所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣寶寶接受起來(lái)也會(huì)比較快，記憶也會(huì)更加牢固。

李潔玲醫(yī)生   

小兒麻痹癥后遺癥好發(fā)于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發(fā)生本病。其原因不能用家庭內(nèi)傳播來(lái)解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發(fā)病率相等，但男孩癱瘓發(fā)生率高于女孩。成年人本病發(fā)病率以女性為高，但癱瘓發(fā)生率則相等。妊娠期本病發(fā)病率較高，病情亦較嚴(yán)重，可能與妊娠期免疫受抑制有關(guān)。

李潔玲醫(yī)生   

蒙臺(tái)梭利三階段名稱教學(xué)法： 這是蒙臺(tái)梭利經(jīng)典的教育方法，它是指通過(guò)三個(gè)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可以按照這樣的一個(gè)教學(xué)順序。 第一階段——名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)介紹。 第二階段——請(qǐng)寶寶找出與名稱相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。 第三階段——記憶實(shí)物的名稱。

寶寶遇清   

小兒麻痹癥后遺癥好發(fā)于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發(fā)生本病。其原因不能用家庭內(nèi)傳播來(lái)解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發(fā)病率相等，但男孩癱瘓發(fā)生率高于女孩。成年人本病發(fā)病率以女性為高，但癱瘓發(fā)生率則相等。妊娠期本病發(fā)病率較高，病情亦較嚴(yán)重，可能與妊娠期免疫受抑制有關(guān)。

李潔玲醫(yī)生   

小兒麻痹癥后遺癥好發(fā)于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發(fā)生本病。其原因不能用家庭內(nèi)傳播來(lái)解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發(fā)病率相等，但男孩癱瘓發(fā)生率高于女孩。成年人本病發(fā)病率以女性為高，但癱瘓發(fā)生率則相等。妊娠期本病發(fā)病率較高，病情亦較嚴(yán)重，可能與妊娠期免疫受抑制有關(guān)。

李潔玲醫(yī)生   

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為干涉兒童自由行動(dòng)的教育家太多了，一切都是強(qiáng)制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境

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