它是指通過三個教學過程指導寶寶認識事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認識顏色，可以按照這樣的一個教學順序。這種循序漸進的指導方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發學習興趣。而在生活中，這樣的例子也有很多，爸媽可以選用寶寶所熟悉的事物進行教學，這樣寶寶接受起來也會比較快，記憶也會更加牢固。

李潔玲醫生   

小兒麻痹癥后遺癥好發于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發生本病。其原因不能用家庭內傳播來解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發病率相等，但男孩癱瘓發生率高于女孩。成年人本病發病率以女性為高，但癱瘓發生率則相等。妊娠期本病發病率較高，病情亦較嚴重，可能與妊娠期免疫受抑制有關。

李潔玲醫生   

蒙臺梭利三階段名稱教學法： 這是蒙臺梭利經典的教育方法，它是指通過三個教學過程指導寶寶認識事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認識顏色，可以按照這樣的一個教學順序。 第一階段——名稱與實物對應介紹。 第二階段——請寶寶找出與名稱相對應的實物。 第三階段——記憶實物的名稱。

寶寶遇清   

小兒麻痹癥后遺癥好發于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發生本病。其原因不能用家庭內傳播來解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發病率相等，但男孩癱瘓發生率高于女孩。成年人本病發病率以女性為高，但癱瘓發生率則相等。妊娠期本病發病率較高，病情亦較嚴重，可能與妊娠期免疫受抑制有關。

李潔玲醫生   

小兒麻痹癥后遺癥好發于某些家庭，其成員在相隔多年后相繼發生本病。其原因不能用家庭內傳播來解釋，而提示遺傳因素的作用。男女兒童本病的發病率相等，但男孩癱瘓發生率高于女孩。成年人本病發病率以女性為高，但癱瘓發生率則相等。妊娠期本病發病率較高，病情亦較嚴重，可能與妊娠期免疫受抑制有關。

李潔玲醫生   

蒙臺梭利認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當的環境

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