家庭教育經(jīng)典語錄
收藏家庭教育是需要學(xué)習(xí)的，而有些經(jīng)典語錄是非常有借鑒性的，那么家庭教育經(jīng)典語錄是什么呢？
教育孩子要多說謝謝。告訴孩子：你身邊的任何人，包括自己的父母，都沒有義務(wù)去幫助你、照顧你、容忍你。父母給了你生命，這已經(jīng)是對(duì)你最大的恩惠了。所以，當(dāng)別人幫你一次的時(shí)候，一定要認(rèn)真地說謝謝，否則沒有第二次了；當(dāng)別人不想幫你的時(shí)候，也不要心懷怨恨，因?yàn)槿思冶緛砭蜎]有義務(wù)幫你。
父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，父母的一言一行都給孩子深遠(yuǎn)的影響。做父母的對(duì)于子女的早年教育決不是一種無效勞動(dòng)。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應(yīng)。但是，到后來終有一天，會(huì)看見大有好處的。
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網(wǎng)友問答
我印象比較深的應(yīng)該是李筱懿的書《先謀生，再謀愛》里面的一句話，“堅(jiān)強(qiáng)的人想到的是改變，脆弱的人選擇的才是回避”說實(shí)話，在那段低谷時(shí)期，給了我很大的動(dòng)力。
李筱懿老師的《情緒自控》我反復(fù)看過好幾遍，每次回讀的時(shí)候，理解的就會(huì)更深刻一些，至于其中的經(jīng)典語錄，我最喜歡“很多時(shí)候，當(dāng)你猶豫要不要做一件事情的時(shí)候，只要無傷大雅，大可放心去嘗試。也許不一定收到很好的反饋，至少也會(huì)為你排除掉一種選擇�！�
孩子不敢對(duì)老師敞開心扉該怎么辦？博家教育的《家庭教育指導(dǎo)師》有用嗎？
孩子不敢對(duì)老師敞開心扉，主要源自于害怕心理，老師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子說話，博家教育的《家庭教育導(dǎo)師》正是針對(duì)這方面的問題，學(xué)會(huì)讀懂孩子的內(nèi)心，明白孩子動(dòng)機(jī)背后的目的，提高教育工作者的內(nèi)在教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)水平。
一個(gè)人的聰明才智，往往決定于所受的教育，其中包括早期教育，家庭教育、托幼教育及學(xué)齡期以后的系統(tǒng)教育等。一提到教育，人們往往會(huì)片面的理解為從識(shí)字、寫字到上小學(xué)，上中學(xué)直到上大學(xué)。實(shí)際上這僅僅是教育的一部分，并不能概括教育的整個(gè)內(nèi)容。教育應(yīng)該是從胎兒期開始。認(rèn)真的胎教，能夠增強(qiáng)胎兒腦及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，嬰幼兒時(shí)期的全面教育，更能促進(jìn)小兒智力的發(fā)展。 人的智力是可以通過教育來提高的。智商相同的孩子，經(jīng)過特殊的培養(yǎng)后，其智商可比只受普通教育的孩子提高幾十分。早年智商相等的一批小孩，由手教育不同，以后智商可相差30～50分。智力較低的兒童，經(jīng)過科學(xué)的教養(yǎng)，完全可以變成聰明的人才。所以說，教育對(duì)智力的發(fā)展，有著極為重要的作用。只要重視小兒的教育，并進(jìn)行科學(xué)的教養(yǎng)，孩子是一定會(huì)聰明的。
“白臉”一定要早出現(xiàn) 京劇中的“白臉”多指奸詐之輩，家教中的“白臉”則多指扮演批評(píng)、嚴(yán)厲角色的家長(zhǎng)。雖然我們現(xiàn)在提倡進(jìn)行快樂式教育，但在一個(gè)家庭中，“白臉”角色仍然不可缺少。也許“白臉”不會(huì)由某一位家庭成員長(zhǎng)期擔(dān)任，也許“白臉”有時(shí)候也很和藹可親，但是它卻是一個(gè)不可或缺的教育角色。既然不可或缺，那么就讓“白臉”及早登臺(tái)亮相，在家庭教育中扮演重要的角色吧！ 現(xiàn)在許多教育專家都紛紛提倡在家中應(yīng)該進(jìn)行快樂式教育、無壓力式教育，于是隨之而來的就是對(duì)孩子“不打不罵”、“不吼不叫”。讓孩子有一個(gè)歡快的童年，讓孩子在歡聲笑語中長(zhǎng)大，對(duì)于這一點(diǎn)我們也同樣非常贊同。但問題是，如果孩子的生活全部是笑臉，他們的成長(zhǎng)會(huì)變得非常順利嗎？ 關(guān)于孩子如何教養(yǎng)的問題，現(xiàn)在不管是老師還是爸爸媽媽，都是眾說紛紜。但有一點(diǎn)卻是毋庸置疑的：現(xiàn)在許多父母單從孩子的感受角度出發(fā)，一味施行快樂教育。孩子有了錯(cuò)誤爸爸媽媽不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)；孩子有了進(jìn)步更是大夸特夸。孩子快快樂樂成長(zhǎng)沒有錯(cuò)誤，讓孩子感受舒服也是爸爸媽媽的初衷，但如果一個(gè)人的人生完全都是在表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)中度過的，一個(gè)人小時(shí)候從來沒遇到過批評(píng)和嚴(yán)厲的斥責(zé)，那么他的性格成長(zhǎng)必然會(huì)因?yàn)?/p>
正面管教是以個(gè)體心理學(xué)先驅(qū)阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹皞�(gè)體心理學(xué)”為基礎(chǔ)，給到家庭和學(xué)校里的教育者用既不懲罰也不驕縱的方式教導(dǎo)孩子，取而代之用和善而堅(jiān)定的信念、鼓勵(lì)和贊美的方式陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子時(shí)時(shí)刻刻都在做著他們的成長(zhǎng)決定，而這個(gè)決定常�；赥a當(dāng)下的感覺，感覺影響孩子的信念，進(jìn)而影響孩子的行為、習(xí)慣，乃至命運(yùn)。按照正面管教的理念，各種關(guān)系都依托于感覺之上，孩子只有感覺好才做得好！換句話說，任何一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆�，都是一個(gè)感覺不好和信心不足的孩子。所以，要處理好家庭各種關(guān)系，家長(zhǎng)體察感情、學(xué)習(xí)溝通、發(fā)現(xiàn)孩子是至關(guān)重要的。
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