繪本于十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代時(shí)繪本圖畫書在美國迎來了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后繪本閱讀受到了越來越多人的喜愛。

繪本從一般意義上講是圖文緊密結(jié)合的圖書，通常指的是為兒童閱讀創(chuàng)作的圖書，但它并不等于“有畫的書”，兒童繪本特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。

對于小朋友來說，好看的圖畫可以抓住他們的眼球，引發(fā)他們閱讀的興趣，而兒童繪本中簡單的文字和好看的畫面構(gòu)成一個(gè)個(gè)小故事，這些故事里藏著許多道理，可以起到潤物細(xì)無聲的作用。繪本中的圖畫往往會用一些夸張的手法，里面的線條、符號都可以給孩子很大的想象空間，簡單重復(fù)性高的文字也能讓孩子的語言得到提高。兒童繪本既能作為家長給孩子講故事的讀本，也能讓孩子自己看，啟迪孩子的思維。

孩子閱讀兒童繪本對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等都有潛移默化的作用。

1、提供兒童全面閱讀的情境

兒童繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子營造一個(gè)個(gè)自然的閱讀情境。兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語經(jīng)驗(yàn)，又可以與書面對面的交流、對話。能讓孩子從繪本的圖畫中讀出故事，也能欣賞繪畫。

2、促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展

兒童繪本蘊(yùn)含豐富的社會生活內(nèi)容，和復(fù)雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情。閱讀并參加相關(guān)的活動不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個(gè)人內(nèi)在智能，人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會。

3、促進(jìn)兒童創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

兒童繪本是想象和創(chuàng)造的結(jié)果。閱讀兒童繪本可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們突破現(xiàn)實(shí)空間的限制，構(gòu)造出有趣的想象世界，隨機(jī)而來的猜測和創(chuàng)編故事的活動，能讓他們充分體會創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂。

4、幫助兒童學(xué)習(xí)語言

好的繪本，圖畫發(fā)揮著強(qiáng)大的功能，文字部分的創(chuàng)作比較詩歌化，有的像奇幻的童話詩，有的像敘事散文詩。經(jīng)常為孩子讀著富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學(xué)習(xí)母語。特別是對于2歲~5歲之間的孩子，很有幫助。

5、培養(yǎng)兒童的閱讀興趣

兒童繪本對于孩子來說簡單易懂，孩子不僅能自己閱讀繪本，還能在閱讀繪本的過程中得到各方面的提升，比如孩子能學(xué)會安靜閱讀，更重要的是能幫助孩子愛上閱讀。通過小小的繪本，寶寶已經(jīng)在破萬卷書、行千里路了，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

現(xiàn)在的繪本除了有我們常見的普通書籍類的繪本外，還有以下三種比較新穎的繪本。

1、兒童立體繪本

立體繪本雖然也是紙質(zhì)繪本，但是采用的是三維立體效果。當(dāng)兒童閱讀立體繪本時(shí)，翻開個(gè)別頁面，畫面會呈現(xiàn)出立體的效果，顯得更加形象，更能讓人理解，還能培養(yǎng)兒童的立體的邏輯思維能力。立體繪本相對于傳統(tǒng)繪本來說，更能吸引孩子的注意力，具有益智玩教具的屬性，因?yàn)橹谱髦芷谙鄬�較長和復(fù)雜，所以價(jià)格也相對普通繪本來說更貴，立體繪本不利于保存。

2、兒童有聲繪本

現(xiàn)在繪本的形式多種多樣，并不局限在圖書繪本上。有聲繪本就是一種讓圖書說話的繪本，采用的是光學(xué)圖像識別、數(shù)碼語音技術(shù)的點(diǎn)讀筆，加上加印與特定聲音文件相關(guān)聯(lián)的隱型底碼的點(diǎn)讀書就可以了。有聲繪本因?yàn)槟苁褂命c(diǎn)讀筆來讓文字部分呈現(xiàn)出朗讀效果，因此也相對也更為吸引孩子，但是書本的價(jià)格也相對較高。

3、兒童電子繪本

兒童電子繪本是近年來興起的繪本模式，隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展而逐漸得到普及。電子繪本是將紙質(zhì)書的繪本轉(zhuǎn)換為電子書的形式，是一種可以下載到手機(jī)或者電腦里的繪本，閱讀時(shí)只需要打開軟件就能觀看，購買較方便，而且價(jià)格較便宜。電子繪本不僅能發(fā)音，還具有動畫的特性，個(gè)別能動的畫面也會吸引孩子。而且，電子繪本還有互相溝通的特點(diǎn)，孩子在閱讀電子繪本時(shí)，可以與動畫的人物進(jìn)行交流，這樣能節(jié)省父母陪孩子的閱讀時(shí)間。

兒童電子繪本雖然不斷普及和發(fā)展，但是從一定程度上來說并不利于兒童的生長發(fā)育，不僅不利于孩子的視力，還有可能導(dǎo)致孩子變得不愛與人溝通，所以父母在給孩子閱讀電子繪本時(shí)一定要注意控制時(shí)間，最好是陪著孩子一起閱讀。

現(xiàn)在的市面上的繪本多種多樣，并且參差不齊，所以家長在給孩子選擇繪本時(shí)一定要細(xì)心，尤其要注意以下的幾點(diǎn)。

1、語言通俗易懂

因?yàn)?a href="http://www.lyzaiyonggui.com/qzbd/1117089.html" target="_blank" class="linkWordClass" id="linkWordSign_6224">兒童繪本的主要閱讀人群是學(xué)齡前的兒童，他們的語言理解能力并不完善，所以在選擇繪本時(shí)一定要注意繪本所使用的語言要通俗易懂，要貼近孩子的語言表達(dá)，使用簡單不復(fù)雜的句子。這樣孩子的閱讀難度才會降低，而家長代為閱讀時(shí)也更能讓孩子理解內(nèi)容。

2、圖畫會傳達(dá)信息

繪本的重要組成部分必然是圖畫，對于學(xué)齡前的孩子來說，閱讀繪本通常是通過圖畫來聯(lián)想內(nèi)容，判斷意義的，所以一本好的繪本首要的一點(diǎn)一定是圖畫會傳遞信息，這樣孩子看圖畫的時(shí)候就基本能了解繪本的內(nèi)容了。

3、繪本意境要貼近孩子的世界

一本好的繪本要呈現(xiàn)給孩子的意境，應(yīng)該是孩子們心中世界的意境�？梢赃x擇與自己生活背景相關(guān)的繪本內(nèi)容，這樣孩子的閱讀興趣會提高。比如反應(yīng)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的繪本，教孩子如何愛別人的繪本等，都是比較貼近孩子的世界的。

家長要給孩子選擇最適合的繪本，首先應(yīng)該了解目前一些國際上的繪本大獎。目前來說，國際著名的繪本大獎主要有以下7個(gè)。

1、美國凱迪克大獎

美國凱迪克大獎是美國最具權(quán)威的繪本獎項(xiàng)，有著繪本中的“奧斯卡”之稱，至今已有60余年，得獎作品皆是公認(rèn)的杰作，因此得到該獎項(xiàng)的作品，必然成為當(dāng)年最暢銷的繪本。它選擇優(yōu)秀繪本的標(biāo)準(zhǔn)在于著重作品的藝術(shù)價(jià)值、特殊創(chuàng)意，尤其注重“寓教于樂”的作用，能讓孩子在閱讀繪本的過程中學(xué)到相應(yīng)的知識，還能開發(fā)思考空間。其中我們所熟悉的繪本有《大衛(wèi)，不可以》、《三只小豬》、《菲菲生氣了—非常、非常生氣》等。

2、英國格林威大獎

英國凱特·格林威獎是1955年為兒童繪本創(chuàng)立的獎項(xiàng)，是英國兒童繪本的最高獎項(xiàng)。英國格林威大獎的遴選標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛，不僅講求藝術(shù)質(zhì)量，整本書在閱讀上也要求能賞心悅目，主要有藝術(shù)風(fēng)格、格式、圖文整合、視覺印象等評選項(xiàng)目。在評選上，尤其注重插圖，圖文結(jié)合的整體性也是評選的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、國際安徒生獎畫家獎

國際安徒生獎畫家獎每兩年舉辦一次，主要頒給對繪本有獨(dú)特重大貢獻(xiàn)的畫家，肯定他的終生成就，有小“諾貝爾獎”之稱。國際安徒生獎畫家獎的意義在于動兒童閱讀，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界，建立兒童正面的價(jià)值觀，促進(jìn)世界和平。也就是說，所獲獎的人的作品必須要對世界兒童產(chǎn)生積極、健康的精神鼓舞。

4、德國繪本大獎

德國繪本大獎是歐洲最為重要和最具權(quán)威的繪本大獎，是“德國青少年文學(xué)獎”中的繪本獎項(xiàng)，雖然知名度不及美國凱迪克獎和英國格林威大獎，但也是相當(dāng)重要的繪本類大獎項(xiàng)。

5、博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎

博洛尼亞國際兒童書展是全球規(guī)模最大、最具權(quán)威和影響力的的兒童書展和年度兒童圖書博覽會。每一年全球最負(fù)盛名的兒童書籍出版商都會帶著新書來參加。博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎是全球兒童出版界最受矚目的獎項(xiàng)，所選書籍的特點(diǎn)在于創(chuàng)意、教育價(jià)值、藝術(shù)設(shè)計(jì)。

6、布拉迪斯國際插畫雙年展大獎(簡稱B......

繪本是許多孩子接觸的第一本書，而這本書中不僅有文字，還有最吸引孩子眼球的圖畫。繪本與一般的故事書不同，繪本善于利用一些淺顯的故事來闡述一些道理，再者，繪本能給幼兒帶來視覺的沖擊，培養(yǎng)美感。繪本中圖文結(jié)合的關(guān)系能激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本的閱讀形式是多種多樣的，其中有自主閱讀，也有親子閱讀，還有集體閱讀。自主閱讀和親子閱讀較為常見，進(jìn)行親子閱讀時(shí)家長要做好引導(dǎo)工作。

1、發(fā)現(xiàn)

(1)封面。家長與孩子一起閱讀繪本時(shí)首先要從封面看起，讓孩子通過封面的圖畫和文字來猜猜內(nèi)容，這樣能激起孩子的閱讀興趣。比如《猜猜我有多愛你》封面上有兩只大小不一的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵仿佛在說話，可以讓孩子猜猜他們在做什么。

(2)環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書蕊之間的襯低，它并不只是裝飾圖案，很多時(shí)候它與正文故事息息相關(guān)，有時(shí)也會提升主題。

(3)扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，這個(gè)頁面會寫有書名以及作者的名字，從這一頁可以告訴孩子誰是故事的主人公，它有時(shí)還會講故事。

(4)正文。孩子的思維與大人的不一樣，他們總能發(fā)現(xiàn)正文內(nèi)隱藏的神秘內(nèi)容，也總能講故事讀出意想不到的意思，家長應(yīng)該尊重孩子的不同感受，要積極鼓勵孩子邊發(fā)現(xiàn)邊猜想故事，鼓勵他們?nèi)谌牍适轮腥ァ?/p>

(5)封底。讀完正文的內(nèi)容，合上書本并不意味著繪本就已經(jīng)看完了，有時(shí)候封底會有故事的延續(xù)，并且與封面相呼應(yīng)，所以家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子在合上書本后認(rèn)真看封底的內(nèi)容，或許能讓孩子繼續(xù)發(fā)揮想象力。

2、思考

在閱讀完繪本之后，家長可以引導(dǎo)孩子再現(xiàn)情節(jié)，讓他們說出自己看完這本書的感受，以及對故事中感興趣的人物的理解，從而逐漸引導(dǎo)他們聯(lián)想到自己的行為習(xí)慣或者周邊的生活環(huán)境。

3、表達(dá)

閱讀繪本，能給孩子創(chuàng)造表達(dá)的舞臺。繪本不僅能讓孩子學(xué)習(xí)語言，還能讓孩子豐富自己的表達(dá)。比如讓孩子重述看過的故事，進(jìn)行講故事演故事或者是續(xù)編故事，又或者是讓孩子改一改結(jié)局或者是情節(jié)，這些都能激發(fā)出他們天馬......