點(diǎn)讀機(jī)有輻射嗎

目前在人們的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，有很多的輻射的問(wèn)題，這對(duì)于孩子的健康方面的影響是很大的，也給很多家長(zhǎng)造成了很大的困擾，對(duì)于學(xué)習(xí)中的點(diǎn)讀機(jī)是很多孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的，那么點(diǎn)讀機(jī)有輻射嗎？

點(diǎn)讀機(jī)有輻射嗎

每個(gè)電子產(chǎn)品多少的都輻射，但是輻射重不重的問(wèn)題，點(diǎn)讀機(jī)也有輻射，但是這個(gè)點(diǎn)讀機(jī)的輻射量非常小，可以忽略不計(jì)，所以對(duì)于寶寶來(lái)講，這個(gè)可以放心使用，不會(huì)對(duì)身體造成什么不良影響的。

點(diǎn)讀機(jī)和點(diǎn)讀筆都是幼教學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品。點(diǎn)讀筆是利用在書(shū)本上加印二維碼的技術(shù)，將聲音文件植入書(shū)本中，使用者在使用過(guò)程中選擇要點(diǎn)讀的某一頁(yè)，隨便點(diǎn)擊該頁(yè)上的圖案、文字、數(shù)字等內(nèi)容，點(diǎn)讀筆都能通過(guò)筆頭上裝配的高速攝像頭識(shí)別書(shū)本上的二維碼而讀出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的聲音文件，識(shí)別準(zhǔn)確率可達(dá)99.89%以上。

點(diǎn)讀機(jī)使用的原理是在制作發(fā)音文件過(guò)程中，給發(fā)音文件預(yù)先設(shè)置好對(duì)應(yīng)書(shū)本內(nèi)容的“經(jīng)緯位置”。使用者將課本置于機(jī)器平板上，用專(zhuān)用的筆點(diǎn)書(shū)本上的文字、圖畫(huà)、數(shù)字等內(nèi)容，機(jī)器就會(huì)發(fā)出相對(duì)應(yīng)的聲音。

比如：“西瓜”在小學(xué)語(yǔ)文的第三頁(yè)從左上角起(X,Y)處，那么選中這一本書(shū)這一頁(yè)后，平板感知到所配備的筆對(duì)(X,Y)這一點(diǎn)的點(diǎn)觸，就能收到指令從而讀出關(guān)于這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的聲音文件，即“西瓜”。

點(diǎn)讀機(jī)的學(xué)習(xí)方法

1、多科動(dòng)漫學(xué)習(xí)。研究表明圖片和動(dòng)畫(huà)能極大地提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。生動(dòng)活潑動(dòng)漫設(shè)計(jì)，讓靜止的教材變成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，幫助孩子擺脫枯燥的課本，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的制作九門(mén)功課同步動(dòng)漫圖片已經(jīng)超過(guò)40萬(wàn)幅，同行遙遙領(lǐng)先。

2、模擬課堂教學(xué)。根據(jù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，借助大屏幕字體可以快速將孩子的注意力集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上;同時(shí)，同步教材按照老師課堂教學(xué)的“教、學(xué)、練、測(cè)”的模式編寫(xiě)，緊密配合老師在學(xué)校里的教學(xué)模式，幫助孩子彌補(bǔ)學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的不足。

3、漢字有聲描紅。用現(xiàn)代多媒體技術(shù)經(jīng)典再現(xiàn)傳統(tǒng)毛筆描紅學(xué)習(xí)法，讓傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)法得以繼承發(fā)揚(yáng)，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，并可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)書(shū)法。涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)全部的3300多個(gè)漢字。

4、五位立體學(xué)習(xí)。針對(duì)眼、耳、口、手、腦對(duì)事物不同感知方式，借助圖像、聲音、模仿、寫(xiě)、重復(fù)等綜合手段，充分調(diào)動(dòng)人體五大器官，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校內(nèi)容的立體感受式記憶，從而實(shí)現(xiàn)牢固長(zhǎng)久的記憶。