幼兒早教應避免什么？

　　現在越來越多的家長注重幼兒的早教問題，希望可以通過早教進行一些啟蒙。不過現在市面上早教的機構非常多，因此在選擇的時候家長們一定要了解清楚，需要找一些正規的早教機構。那么，幼兒早教應避免什么?下面來看看吧。　　

幼兒早教應避免什么?

　　1.把早教簡單理解為“孩子智力的培養”：存在這種想法的家長不在少數，不過這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等。

　　2.對孩子的學習能力評估不足：有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。人腦潛能發育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。

　　3.對于孩子的培養過早定向：現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。　　

寶寶早教主要內容是什么

　　1、熬煉孩子的感知覺：嬰幼兒感知覺器官的成果;利用聲音、語言玩具、早教書籍、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等;不行應付;科學研究證實。數物對應藝術以及與創造，1歲半到3歲末是表達語言階段，從1歲到1歲半是明白語言階段。嬰幼兒1歲左右是學習語言的最佳時期，不停與小兒舉行語言交換。否則將對小兒生理及智力生長孕育產生不良結果，早期教誨應該根據嬰幼兒的生理生長紀律和年歲性把重點放在生長小兒的智力和人性風致作育上，并且因材施教。

　　2、訓練語言和頭腦：小兒的語言生長，對小兒的早期教誨。切不行下令、包攬和貫注;循規蹈矩;要根據小兒差異年歲的生理生理特點和生長紀律:在具體實施教誨時，分類、排序與立室。父母應愛惜小兒的這種求知欲望，不能如出一轍，從出生到1歲是語言前期，可以誘導、開導和促進孩子的語言生長，得到種種印象，尤其是他們剛學會走路和語言的時間，應從復生兒開始。