影響孩子學(xué)習(xí)成績的壞習(xí)慣有哪些？

　　從孩子上了小學(xué)以后，大多數(shù)家長們關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績，生怕孩子的成績落下導(dǎo)致基礎(chǔ)打不好，從而影響未來發(fā)展。其實(shí)家長們有些杞人憂天，如果能夠幫助孩子戒掉一些壞習(xí)慣，那也能對學(xué)習(xí)有幫助。那么，影響孩子學(xué)習(xí)成績的壞習(xí)慣有哪些呢?

影響孩子學(xué)習(xí)成績的壞習(xí)慣有哪些?

　　1.學(xué)習(xí)不定時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證。學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。知識是日積月累起來的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

　　2.沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。不知道在學(xué)習(xí)上要干什么，不干什么，老師說要學(xué)了就學(xué)點(diǎn)，家長在后面摧了就學(xué)點(diǎn)。我們知道，沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，就是東一榔頭西一棒頭的學(xué)習(xí)，那是積累不了知識。我們看那些成績好的所謂學(xué)霸們，沒有哪一個(gè)不是有著很強(qiáng)的計(jì)劃性的。

　　3.學(xué)習(xí)不定量。孩子每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，總是喜歡搞集中復(fù)習(xí)，臨考突擊，每天該記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容欠賬，該做完的作業(yè)欠賬，該復(fù)習(xí)的知識欠賬。想要很好的掌握知識，必須要考每天不斷的知識積累，沒有量的積累，就不會有質(zhì)的飛躍。只靠集中復(fù)習(xí)、考前突擊的學(xué)習(xí)方式，不但掌握的知識有限，而且質(zhì)量也會很差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

孩子為什么不愿意學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)本身的局限性。學(xué)習(xí)是一個(gè)非常辛苦的過程，想要在學(xué)習(xí)上有收獲，需要付出辛苦，加倍努力。如果孩子感覺到學(xué)習(xí)非常地緊張，慢慢地他們就會有疲倦感，不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，長達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)，孩子們因?yàn)閷W(xué)習(xí)的局限性則會產(chǎn)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。許多孩子學(xué)習(xí)沒有任何的目標(biāo)，不覺得學(xué)習(xí)好會怎樣，學(xué)習(xí)不好又會怎樣。而且若是家中與社會上的一些不良的習(xí)氣，讓孩子覺察到，認(rèn)為知識不重要，他們自然不會好好的學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)情感淡漠�，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)比較多，他們不能從學(xué)習(xí)中找到樂趣，慢慢地學(xué)習(xí)會就得被動(dòng)。老師的教法沒有新奇之處，也不會吸收到學(xué)生，孩子們對于老師沒有好感，也就不會好好的學(xué)習(xí)。

　　總之，想要孩子好好的學(xué)習(xí)，不能單純地說教，可以帶孩子到好的大學(xué)走一走，感受一下學(xué)府中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。再則家長要做到言傳身教，自己帶領(lǐng)著孩子共同學(xué)習(xí)，慢慢讓孩子喜歡上讀書。