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近幾年越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注幼兒早教這一塊兒，希望能夠通過早教的方式來對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，幫助其更好的學(xué)習(xí)。不過市面上的幼兒早教機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊，家長(zhǎng)一定要選擇好正規(guī)的機(jī)構(gòu)。當(dāng)然有的家長(zhǎng)也會(huì)選擇在家進(jìn)行早教，那么，幼兒早教應(yīng)避免什么呢? 幼兒早教應(yīng)避免什么?1.把早教簡(jiǎn)單理解為“孩子智力的培養(yǎng)” 存在這種想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，不過這種想法是片面的。早期教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，可以簡(jiǎn)單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長(zhǎng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會(huì)讓孩子低人一等。 2.對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力評(píng)估不足 有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小不會(huì)學(xué)習(xí)，不給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)小孩學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。人腦潛能發(fā)育在6歲時(shí)基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因?yàn)榇藭r(shí)是腦細(xì)胞發(fā)育最迅速的時(shí)期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。 3.對(duì)于孩子的培養(yǎng)過早定向 現(xiàn)在好多家長(zhǎng)喜歡四處報(bào)培訓(xùn)班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內(nèi)，就不存在負(fù)擔(dān)，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，早教其實(shí)就是引導(dǎo)孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)的，對(duì)學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)也不會(huì)感到困難。 早教的意義我們都知道幼齡兒童時(shí)期，是人一生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，盡早的為孩子提供聽覺，視覺，行為方式，社交方式的刺激，對(duì)孩子今后的語言發(fā)育，運(yùn)動(dòng)功能，情感理解都有著積極的意義。 早期教育不是只有通過上早教班這一個(gè)渠道獲得的，如果家長(zhǎng)能在家中給孩子提供早期成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，能讓孩子感受到被愛、安全、快樂、自信，那么就沒必要花高昂的費(fèi)用上早教班了。父母對(duì)孩子的陪伴和引導(dǎo)勝過一切機(jī)構(gòu)教育。 早期教育需遵從小兒神經(jīng)心理發(fā)育的規(guī)律，這不僅是一個(gè)連續(xù)的過程，同時(shí)在不同的階段也有不同的側(cè)重點(diǎn)，需循序漸進(jìn)，善于引導(dǎo)，這樣才能為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。 找對(duì)寶寶的興趣點(diǎn)來進(jìn)行早教，會(huì)使寶寶的進(jìn)步會(huì)更高，因此在平時(shí)家長(zhǎng)可通過陪寶寶玩游戲、談話、做運(yùn)動(dòng)等的一些方式來及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣點(diǎn)，可以利于寶寶以后的注意力及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 |